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Dépasser les difficultés de communication pour favoriser la relation éducative. L'éducateur spécialisé non signant auprès d'adolescents sourds / Sabrina Valade

Public ISBD Titre : Dépasser les difficultés de communication pour favoriser la relation éducative. L'éducateur spécialisé non signant auprès d'adolescents sourds : Mémoire présenté en vue de l'obtention du Diplome d'Etat d'Educateur spécialisé Type de document : texte imprimé Auteurs : Sabrina Valade, Auteur Année de publication : 2007 Importance : [3]-55 p.-[6] Langues : Français (fre) Catégories : Education Histoire Langue des Signes LSF Surdité Mots-clés : institution  perception  éducateur  adolescence  famille  relation  écoute  émotion  communication  adapter  adaptation  insertion Note de contenu : Sommaire Introduction 1ère partie : Présentation de l'institution A- Histoire de la surdité B- Les différentes surdités a. Généralités b. Les surdités de transmission c. Les surdités de perception C- Présentation de l'institution D- Rôle et fonctions de l'éducateur spécialisé 2ème partie : La surdité durant la période d'adolescence A- Notion d'adolescence B- Adolescence et surdité C- L'adolescent sourd au sein de sa famille 3ème partie : L'éducateur spécialisé : professionnel de la relation A- Comment s'instaure la relation éducative B- La parole et l'écoute dans la relation éducative C- L'identification et la relation de confiance 4ème partie : Etre éducateur spécialisé auprès d'adolescents sourds A- Mon ressenti en tant que professionnelle en devenir face aux difficultés rencontrées a. Entrer en relation sans utiliser le même langage : difficulté pour qui b. Ce que la difficulté communicationnelle engendre c. L'expérience des éducateurs de l'institution B- Analyse des différentes émotions a. la colère b. la frustration c. l'impuissance C- Quels impacts sur la pratique professionnelle 5ème partie : Face à ses difficultés, comment l'éducateur spécialisé favorise malgré tout la relation éducative A- Quand les difficultés sont finalement une source positive a. Accepter ses manques b. Les ressources que j'ai utilisées pour pallier aux difficultés de communication B- L'acte éducatif sans la parole ou quel langage dans l'acte éducatif ? a. La Langue des Signes Française b. Les différents modes de communication C- S'adapter pour favoriser la communication sans oublier l'objectif principal : accompagner les jeunes sourds en vue de leur insertion dans la société Conclusion Bibliographie Annexes Dépasser les difficultés de communication pour favoriser la relation éducative. L'éducateur spécialisé non signant auprès d'adolescents sourds : Mémoire présenté en vue de l'obtention du Diplome d'Etat d'Educateur spécialisé [texte imprimé] / Sabrina Valade, Auteur . - 2007 . - [3]-55 p.-[6]. Langues : Français (fre) Catégories : Education Histoire Langue des Signes LSF Surdité Mots-clés : institution  perception  éducateur  adolescence  famille  relation  écoute  émotion  communication  adapter  adaptation  insertion Note de contenu : Sommaire Introduction 1ère partie : Présentation de l'institution A- Histoire de la surdité B- Les différentes surdités a. Généralités b. Les surdités de transmission c. Les surdités de perception C- Présentation de l'institution D- Rôle et fonctions de l'éducateur spécialisé 2ème partie : La surdité durant la période d'adolescence A- Notion d'adolescence B- Adolescence et surdité C- L'adolescent sourd au sein de sa famille 3ème partie : L'éducateur spécialisé : professionnel de la relation A- Comment s'instaure la relation éducative B- La parole et l'écoute dans la relation éducative C- L'identification et la relation de confiance 4ème partie : Etre éducateur spécialisé auprès d'adolescents sourds A- Mon ressenti en tant que professionnelle en devenir face aux difficultés rencontrées a. Entrer en relation sans utiliser le même langage : difficulté pour qui b. Ce que la difficulté communicationnelle engendre c. L'expérience des éducateurs de l'institution B- Analyse des différentes émotions a. la colère b. la frustration c. l'impuissance C- Quels impacts sur la pratique professionnelle 5ème partie : Face à ses difficultés, comment l'éducateur spécialisé favorise malgré tout la relation éducative A- Quand les difficultés sont finalement une source positive a. Accepter ses manques b. Les ressources que j'ai utilisées pour pallier aux difficultés de communication B- L'acte éducatif sans la parole ou quel langage dans l'acte éducatif ? a. La Langue des Signes Française b. Les différents modes de communication C- S'adapter pour favoriser la communication sans oublier l'objectif principal : accompagner les jeunes sourds en vue de leur insertion dans la société Conclusion Bibliographie Annexes

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13806	MEM 2007 VAL	mémoire	Bibliothèque	Bibliothèque	Placard 14 - Boite Années 2000 (8)	Exclu du prêt

Présences / absences autour de la relation handicap-travail / Maria Noel Miguez Passada in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N° 78 (Juillet 2017)

Public ISBD [article]  inLa nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > N° 78 (Juillet 2017) . - 229-238 Titre : Présences / absences autour de la relation handicap-travail Type de document : texte imprimé Auteurs : Maria Noel Miguez Passada, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : 229-238 Langues : Français (fre) Catégories : Education Handicap Mots-clés : Altérité"  Handicap"  Mêmeté"  Perception  du  handicap"  Relation  à  l’autre"  Socialisation"  Travail Index. décimale : 371 Les écoles et leurs activités, enseignement spécialisé, éducation spéciale Résumé : Carlos Skliar se demande « Et si l’autre n’était pas là ? » en se référant aux propos de Gilles Deleuze sur la présence/absence de l’autre selon la perception de soi-même. De l’autre et de ses possibles mondes. Le présent essai traite d’un autre dans une situation de handicap au travail, comme catégorie ontologique. Il traite des processus d’intériorisation et d’extériorisation d’une altérité marquée par l’idéologie de la normalité masquée par le discours de l’égalité. Cet autre, dans sa présence (avec quelque marque corporelle), et son absence (dans sa négation comme être a-hégémonique), incorpore et est incorporé progressivement dans une processualité sociétale qui le potentialise à travers son altérité. [article] Présences / absences autour de la relation handicap-travail [texte imprimé] / Maria Noel Miguez Passada, Auteur . - 2017 . - 229-238. Langues : Français (fre) in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > N° 78 (Juillet 2017) . - 229-238 Catégories : Education Handicap Mots-clés : Altérité"  Handicap"  Mêmeté"  Perception  du  handicap"  Relation  à  l’autre"  Socialisation"  Travail Index. décimale : 371 Les écoles et leurs activités, enseignement spécialisé, éducation spéciale Résumé : Carlos Skliar se demande « Et si l’autre n’était pas là ? » en se référant aux propos de Gilles Deleuze sur la présence/absence de l’autre selon la perception de soi-même. De l’autre et de ses possibles mondes. Le présent essai traite d’un autre dans une situation de handicap au travail, comme catégorie ontologique. Il traite des processus d’intériorisation et d’extériorisation d’une altérité marquée par l’idéologie de la normalité masquée par le discours de l’égalité. Cet autre, dans sa présence (avec quelque marque corporelle), et son absence (dans sa négation comme être a-hégémonique), incorpore et est incorporé progressivement dans une processualité sociétale qui le potentialise à travers son altérité.

Le rôle de l'éducateur spécialisé dans un internat pour jeunes sourds et malentendants. Un rôle difficile à légitimer / Emilie Boschat

Public ISBD Titre : Le rôle de l'éducateur spécialisé dans un internat pour jeunes sourds et malentendants. Un rôle difficile à légitimer : Mémoire en vue de l'obtention du Diplôme d'Etat d'éducateur spécialisé Type de document : texte imprimé Auteurs : Emilie Boschat, Auteur Année de publication : 2008 Importance : [3]-60 p.-[3] Langues : Français (fre) Catégories : Abbé de l'Epée Education Langue des Signes LSF Surdité Mots-clés : internat  opposition  éducateur  rupture  famille  construction  identification  identité  adolescent  jeune  enfant  accueillir  accompagner  écouter  accueil  accompagnement  écoute  médiation  médiateur  relation Note de contenu : Introduction Première partie : Histoire des sourds I. La puissance d'une communauté A. L'abbé de l'Epée B. La surdité à travers les siècles : l'interdiction d'une langue II. L'institution à travers l'histoire A. L'origine B. Les internats dans les institutions spécialisées C. L'expérience de l'altérité D. Sourds et entendants deux mondes qui s'opposent E. Construction d'un monde sourd III. L'institution aujourd'hui A. Présentation B. Le public accueilli C. L'équipe éducative Deuxième partie : la place de l'éducateur spécialisé à l'INJS I. Les caractéristiques du public A. Une succession de ruptures B. Des jeunes en construction C. Un besoin d'identification première confrontation avec la communauté sourde II. Le rôle de l'éducateur spécialisé à l'internat A. Quelques définitions B. Les missions définies par l'équipe C. Ma propre définition Troisième partie : La légitimité de l'intervention de l'éducateur à l'INJS I. Synthèse et analyse de la situation d'Ewan A. Situation sociale, familiale et personnelle B. La relation établie entre Ewan et moi C. Analyse de la situation II. L'action éducative conduite A. Objectifs définis B. Déroulement et analyse critique de l'action menée C. Perspectives d'action éducative à court et moyens termes D. Conclusion de l'étude III. Comment les éducateurs se situent-ils par rapport à leur intervention A. Leur place au sein de l'équipe pluridisciplinaire B. En quoi ils estiment n'être pas reconnus ? C. Comment travaillent-ils sur ces difficultés ? D. Proposition d'une fiche de poste Conclusion Annexe : questionnaire Bibliographie Le rôle de l'éducateur spécialisé dans un internat pour jeunes sourds et malentendants. Un rôle difficile à légitimer : Mémoire en vue de l'obtention du Diplôme d'Etat d'éducateur spécialisé [texte imprimé] / Emilie Boschat, Auteur . - 2008 . - [3]-60 p.-[3]. Langues : Français (fre) Catégories : Abbé de l'Epée Education Langue des Signes LSF Surdité Mots-clés : internat  opposition  éducateur  rupture  famille  construction  identification  identité  adolescent  jeune  enfant  accueillir  accompagner  écouter  accueil  accompagnement  écoute  médiation  médiateur  relation Note de contenu : Introduction Première partie : Histoire des sourds I. La puissance d'une communauté A. L'abbé de l'Epée B. La surdité à travers les siècles : l'interdiction d'une langue II. L'institution à travers l'histoire A. L'origine B. Les internats dans les institutions spécialisées C. L'expérience de l'altérité D. Sourds et entendants deux mondes qui s'opposent E. Construction d'un monde sourd III. L'institution aujourd'hui A. Présentation B. Le public accueilli C. L'équipe éducative Deuxième partie : la place de l'éducateur spécialisé à l'INJS I. Les caractéristiques du public A. Une succession de ruptures B. Des jeunes en construction C. Un besoin d'identification première confrontation avec la communauté sourde II. Le rôle de l'éducateur spécialisé à l'internat A. Quelques définitions B. Les missions définies par l'équipe C. Ma propre définition Troisième partie : La légitimité de l'intervention de l'éducateur à l'INJS I. Synthèse et analyse de la situation d'Ewan A. Situation sociale, familiale et personnelle B. La relation établie entre Ewan et moi C. Analyse de la situation II. L'action éducative conduite A. Objectifs définis B. Déroulement et analyse critique de l'action menée C. Perspectives d'action éducative à court et moyens termes D. Conclusion de l'étude III. Comment les éducateurs se situent-ils par rapport à leur intervention A. Leur place au sein de l'équipe pluridisciplinaire B. En quoi ils estiment n'être pas reconnus ? C. Comment travaillent-ils sur ces difficultés ? D. Proposition d'une fiche de poste Conclusion Annexe : questionnaire Bibliographie

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Localisation CDI	Disponibilité
13800	MEM 2008 BOC	mémoire	Bibliothèque	Bibliothèque	Placard 14 - Boite Années 2000 (2)	Exclu du prêt

Relations sourds-entendants dans les équipes : différents points de vue.

Public ISBD Titre : Relations sourds-entendants dans les équipes : différents points de vue. Type de document : texte imprimé Editeur : GERS Prix : 18,00 Langues : Français (fre) Catégories : Handicap Surdité Mots-clés : relations  sourds-entendants  relation  de  travail  interpersonnelle  sociale Index. décimale : 362.4 Handicapés physiques : y compris aveugles et sourds Résumé : equipe bilingue , entre rêve et réalité.Parents entendats d'enfants sourds et sourds:choc de culture ou mixité sociale.Relations sourds/entendants en milieu médico-social. Relations sourds-entendants dans les équipes : différents points de vue. [texte imprimé] . - GERS, [s.d.]. 18,00 Langues : Français (fre) Catégories : Handicap Surdité Mots-clés : relations  sourds-entendants  relation  de  travail  interpersonnelle  sociale Index. décimale : 362.4 Handicapés physiques : y compris aveugles et sourds Résumé : equipe bilingue , entre rêve et réalité.Parents entendats d'enfants sourds et sourds:choc de culture ou mixité sociale.Relations sourds/entendants en milieu médico-social.

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Localisation CDI	Disponibilité
002558	362.4 CON	Livre	CDI Bordeaux	Monde des Sourds		Disponible

L'élève tête à claques / Philippe Jubin

Public ISBD Titre : L'élève tête à claques Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Jubin, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF - éditions sociales françaises Année de publication : 1988 Collection : Science de l'éducation, ISSN 0768-0228 Importance : 186 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-0712-5 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Mots-clés : relation  maître-élève  méthode  pédagogique Index. décimale : 370 Education, enseignement Résumé : Tout enseignant connaît la réalité d'élèves particulièrement pénibles, qui semblent développer un malin plaisir à perturber la classe et à chercher les conflits avec leurs camarades ou avec l'adulte. Désignés comme têtes à claques, ils manifestent des comportements jugés délinquants, tant sur le plan verbal que non verbal, et ils s'enferment dans des situations bloquées. Ce livre analyse une face obscure, mais combien éclairante, de la relation maître-élève. L'élève tête à claques [texte imprimé] / Philippe Jubin, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : ESF - éditions sociales françaises, 1988 . - 186 p.. - (Science de l'éducation, ISSN 0768-0228) . ISBN : 978-2-7101-0712-5 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Mots-clés : relation  maître-élève  méthode  pédagogique Index. décimale : 370 Education, enseignement Résumé : Tout enseignant connaît la réalité d'élèves particulièrement pénibles, qui semblent développer un malin plaisir à perturber la classe et à chercher les conflits avec leurs camarades ou avec l'adulte. Désignés comme têtes à claques, ils manifestent des comportements jugés délinquants, tant sur le plan verbal que non verbal, et ils s'enferment dans des situations bloquées. Ce livre analyse une face obscure, mais combien éclairante, de la relation maître-élève.

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Localisation CDI	Disponibilité
003896	370 JUB	Livre	CDI Bordeaux	Secteur Pédagogique		Disponible

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