12 recherche sur le mot-clé 'reconnaissance'

Applications cliniques potentielles d'un langage parlé complété produit automatiquement / Louis D. Braida in Les cahiers de l'audition, Vol. 13 - n°6 (Novembre/Décembre 2000)

Public ISBD [article]  inLes cahiers de l'audition > Vol. 13 - n°6 (Novembre/Décembre 2000) . - 46-54 Titre : Applications cliniques potentielles d'un langage parlé complété produit automatiquement : Colloque de l'ANPEDA Type de document : texte imprimé Auteurs : Louis D. Braida, Auteur ; Jean C. Krause, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : 46-54 Note générale : Dans le Langage Parlé Complété (LPC), le locuteur effectue du gestes de la main pour lever les ambiguïtés entre des élément du langage qui sont confondu, par le lecteur labial. La configuration de la main permet de différencier les consonnes ; la position de la main par rapport au visage permet de différencier les voyelles. Des sujets expérimentés dans le LPC parviennent à une réception presque parfaite d'une conversation normale. Le LPC a été enseigné à de très jeunes enfants sourds et facilite l'apprentissage linguistique, la communication et la formation générale. Au sein du M.I.T., le Groupe Aids to Sensory Communication a développé un système capable de produire, automatiquement et en temps réel, une forme de langage parlé complété. Les codes sont issus d'un dispositif de reconnaissance phonétique de la parole dépendant du locuteur basé sur des modèles de Markov cachés, ce dispositif utilisant des modèles de phones dépendant du contexte, et les codes sont présentés visuellement en superposant des configurations animées de main sur le visage du locuteur. Le bénéfice apporté par ces codes dépend fortement de l'articulation des mouvements de la main et de la synchronisation précise des actions de la main et du visage. Des sujets expérimentés dans la lecture des codes qui habituellement reconnaissent correctement en moyenne un tiers environ des mots-clés dans des phrases de faible contexte par la lecture labiale seule, peuvent reconnaître les deux tiers des mots lorsque les codes produits par ce système sont fournis. Le système de codage automatique peut ainsi supporter des débits relativement normaux de réception d'une conversation, tâche qui s'avère souvent difficile par la seule lecture sur les lèvres. Cet article passe en revue les applications cliniques potentielles de ce système pour faciliter la formation de la personne sourde qui utilise le langage parlé complété pour communiquer. Langues : Français (fre) Catégories : LPC Parole Surdité Mots-clés : lecture  sur  les  lèvres  reconnaissance  automatique  de  la  parole  perception  aides  système  codage  Autocuer  translittération. Note de contenu : Résumé Introduction Les systèmes de codage automatique du M.I.T. Discussion Conclusion Bibliographie [article] Applications cliniques potentielles d'un langage parlé complété produit automatiquement : Colloque de l'ANPEDA [texte imprimé] / Louis D. Braida, Auteur ; Jean C. Krause, Auteur . - 2000 . - 46-54. Dans le Langage Parlé Complété (LPC), le locuteur effectue du gestes de la main pour lever les ambiguïtés entre des élément du langage qui sont confondu, par le lecteur labial. La configuration de la main permet de différencier les consonnes ; la position de la main par rapport au visage permet de différencier les voyelles. Des sujets expérimentés dans le LPC parviennent à une réception presque parfaite d'une conversation normale. Le LPC a été enseigné à de très jeunes enfants sourds et facilite l'apprentissage linguistique, la communication et la formation générale. Au sein du M.I.T., le Groupe Aids to Sensory Communication a développé un système capable de produire, automatiquement et en temps réel, une forme de langage parlé complété. Les codes sont issus d'un dispositif de reconnaissance phonétique de la parole dépendant du locuteur basé sur des modèles de Markov cachés, ce dispositif utilisant des modèles de phones dépendant du contexte, et les codes sont présentés visuellement en superposant des configurations animées de main sur le visage du locuteur. Le bénéfice apporté par ces codes dépend fortement de l'articulation des mouvements de la main et de la synchronisation précise des actions de la main et du visage. Des sujets expérimentés dans la lecture des codes qui habituellement reconnaissent correctement en moyenne un tiers environ des mots-clés dans des phrases de faible contexte par la lecture labiale seule, peuvent reconnaître les deux tiers des mots lorsque les codes produits par ce système sont fournis. Le système de codage automatique peut ainsi supporter des débits relativement normaux de réception d'une conversation, tâche qui s'avère souvent difficile par la seule lecture sur les lèvres. Cet article passe en revue les applications cliniques potentielles de ce système pour faciliter la formation de la personne sourde qui utilise le langage parlé complété pour communiquer. Langues : Français (fre) in Les cahiers de l'audition > Vol. 13 - n°6 (Novembre/Décembre 2000) . - 46-54 Catégories : LPC Parole Surdité Mots-clés : lecture  sur  les  lèvres  reconnaissance  automatique  de  la  parole  perception  aides  système  codage  Autocuer  translittération. Note de contenu : Résumé Introduction Les systèmes de codage automatique du M.I.T. Discussion Conclusion Bibliographie

Une approche sociologique du monde carcéral / Corinne Rostaing in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°59 (Octobre 2012)  

Public ISBD [article]  inLa nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > N°59 (Octobre 2012) . - 45-56 Titre : Une approche sociologique du monde carcéral Type de document : texte imprimé Auteurs : Corinne Rostaing, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : 45-56 Note générale : 45-56 Langues : Français (fre) Catégories : Education Handicap Mots-clés : autonomie  dignité  identité  institution  organisation  prison  reconnaissance Résumé : Si les premières recherches sociologiques ont étudié la prison comme une société, d’autres ont analysé la société à travers ses prisons, les recherches contemporaines considèrent à la fois le cadre et ses effets sur les individus. La mobilisation du concept d’institution totale (Goffman) permettra à la fois d’analyser le cadre contraignant de la prison, la gestion de masse, l’organisation bureaucratique, la vie artificielle et la dégradation de l’image de soi, et de souligner les différentes manières d’exister, de résister et de retrouver de la dignité en prison. Comment favoriser l’autonomie de personnes socialement défavorisées dans ce contexte de prise en charge institutionnelle enveloppante, de remise en cause identitaire et d’atteinte à la dignité ? C’est lors de la rencontre avec des « autruis qui comptent » que se dessinent des îlots de reconnaissance et qu’il devient possible de valoriser un autre statut que celui de détenu et de conquérir un peu de dignité. The earliest sociological research studied prisons as a society whereas others analyzed society through its prisons. Contemporary research examines both the environment and its impact on individuals. The concept of “total institution“ (Goffman) enables us to analyze the prison environment with its constraints, large-scale management, bureaucratic organization, the artificial life and degradation of one’s self image, and at the same time makes it possible to stress the different ways of existing, resisting and recovering dignity in prison. How can we encourage the autonomy of socially underprivileged persons in the context of overwhelming institutional custody, challenge to one’s identity, and attack on one’s dignity? It is on the occasion of encounters with “other individuals that count“ that oases of recognition emerge – it becomes possible to create a status different from that of prisoner and to conquer a little dignity. En ligne : https://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=NRAS_059_0045 [article] Une approche sociologique du monde carcéral [texte imprimé] / Corinne Rostaing, Auteur . - 2012 . - 45-56. 45-56 Langues : Français (fre) in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > N°59 (Octobre 2012) . - 45-56 Catégories : Education Handicap Mots-clés : autonomie  dignité  identité  institution  organisation  prison  reconnaissance Résumé : Si les premières recherches sociologiques ont étudié la prison comme une société, d’autres ont analysé la société à travers ses prisons, les recherches contemporaines considèrent à la fois le cadre et ses effets sur les individus. La mobilisation du concept d’institution totale (Goffman) permettra à la fois d’analyser le cadre contraignant de la prison, la gestion de masse, l’organisation bureaucratique, la vie artificielle et la dégradation de l’image de soi, et de souligner les différentes manières d’exister, de résister et de retrouver de la dignité en prison. Comment favoriser l’autonomie de personnes socialement défavorisées dans ce contexte de prise en charge institutionnelle enveloppante, de remise en cause identitaire et d’atteinte à la dignité ? C’est lors de la rencontre avec des « autruis qui comptent » que se dessinent des îlots de reconnaissance et qu’il devient possible de valoriser un autre statut que celui de détenu et de conquérir un peu de dignité. The earliest sociological research studied prisons as a society whereas others analyzed society through its prisons. Contemporary research examines both the environment and its impact on individuals. The concept of “total institution“ (Goffman) enables us to analyze the prison environment with its constraints, large-scale management, bureaucratic organization, the artificial life and degradation of one’s self image, and at the same time makes it possible to stress the different ways of existing, resisting and recovering dignity in prison. How can we encourage the autonomy of socially underprivileged persons in the context of overwhelming institutional custody, challenge to one’s identity, and attack on one’s dignity? It is on the occasion of encounters with “other individuals that count“ that oases of recognition emerge – it becomes possible to create a status different from that of prisoner and to conquer a little dignity. En ligne : https://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=NRAS_059_0045

L'accès à l'enseignement des enfants et adolescents handicapés auditifs, visuels ou moteurs / Myriam Protat

Public ISBD Titre : L'accès à l'enseignement des enfants et adolescents handicapés auditifs, visuels ou moteurs : Mémoire de D.E.A. Droits de l'Homme et libertés publiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Myriam Protat, Auteur ; Antoinette Ashworth, Directeur de la recherche ; Université de Paris X - Nanterre, Organisme de soutenance Année de publication : 1996 Importance : 102 p. Langues : Français (fre) Catégories : Abbé de l'Epée Bilinguisme Education Handicap Histoire Langue des Signes Législation LSF Mots-clés : médico-social  Hauy  nationalisation  institution  enseignement  Charlot  médico-éducatif  Bloch-Lainé  intégration  insertion  PEI  CLIS  EREA  LEA  communication  oral  reconnaissance Note de contenu : Plan Introduction Première partie : L’évolution des choix : le passage du modèle médico-social au droit à la co-éducation Section 1 : l’accès à l’enseignement dans les structures spécialisées Paragraphe 1 : les instituts nationaux de bienfaisance A. La création des premières institutions d’enfants sourds-muets et d’aveugles B. La révolution française et la nationalisation des institutions d’enfants sourds-muets d’aveugles C. Le sort des établissements dans le courant du XIXe siècle Paragraphe 2 : les problèmes soulevés par le principe de l’école pour tous A. La mise en place de structures publiques d’enseignement spécial B. La mise en place du dispositif médico-éducatif Section 2 : L’accès à l’enseignement dans les structures ordinaires Paragraphe 1 : réflexion gouvernementale et mesures mises en œuvre A. Réflexion gouvernemental B. Mesures mises en œuvre Paragraphe 2 : la politique d’intégration scolaire A. La loi n°75–534 du 30 juin 1975 dite loi d’orientation en faveur des personnes handicapées B. Les objectifs de l’intégration scolaire Deuxième partie : Le droit positif régissant la scolarisation des enfants et adolescents handicapés, auditif, visuel, ou moteur Section 1 : Priorité à l’intégration scolaire Paragraphe 1 : Diversité des formules d’intégration A. L’intégration individuelle B. L’intégration collective Paragraphe 2 : le choix de l’intégration scolaire A. Approche individualisée de la situation de l’enfant handicapé B. La mise en œuvre de l’intégration scolaire Section 2 : Le réaménagement des structures spécialisées Paragraphe 1 : Le soutien spécialisé : corollaire de l’intégration scolaire A. La mission d'intégration scolaire des services de soins et d’éducation spéciale à domicile B. Modalités d’intervention définies dans une convention Paragraphe 2 : La nécessité d’un placement dans un établissement spécialisé A. Les établissements spécialisés relevant de la tutelle du ministère de l'Education nationale B. Les établissements spécialisés relevant de la tutelle du ministère des affaires sociales, de la santé et de la ville Conclusion Références bibliographiques L'accès à l'enseignement des enfants et adolescents handicapés auditifs, visuels ou moteurs : Mémoire de D.E.A. Droits de l'Homme et libertés publiques [texte imprimé] / Myriam Protat, Auteur ; Antoinette Ashworth, Directeur de la recherche ; Université de Paris X - Nanterre, Organisme de soutenance . - 1996 . - 102 p. Langues : Français (fre) Catégories : Abbé de l'Epée Bilinguisme Education Handicap Histoire Langue des Signes Législation LSF Mots-clés : médico-social  Hauy  nationalisation  institution  enseignement  Charlot  médico-éducatif  Bloch-Lainé  intégration  insertion  PEI  CLIS  EREA  LEA  communication  oral  reconnaissance Note de contenu : Plan Introduction Première partie : L’évolution des choix : le passage du modèle médico-social au droit à la co-éducation Section 1 : l’accès à l’enseignement dans les structures spécialisées Paragraphe 1 : les instituts nationaux de bienfaisance A. La création des premières institutions d’enfants sourds-muets et d’aveugles B. La révolution française et la nationalisation des institutions d’enfants sourds-muets d’aveugles C. Le sort des établissements dans le courant du XIXe siècle Paragraphe 2 : les problèmes soulevés par le principe de l’école pour tous A. La mise en place de structures publiques d’enseignement spécial B. La mise en place du dispositif médico-éducatif Section 2 : L’accès à l’enseignement dans les structures ordinaires Paragraphe 1 : réflexion gouvernementale et mesures mises en œuvre A. Réflexion gouvernemental B. Mesures mises en œuvre Paragraphe 2 : la politique d’intégration scolaire A. La loi n°75–534 du 30 juin 1975 dite loi d’orientation en faveur des personnes handicapées B. Les objectifs de l’intégration scolaire Deuxième partie : Le droit positif régissant la scolarisation des enfants et adolescents handicapés, auditif, visuel, ou moteur Section 1 : Priorité à l’intégration scolaire Paragraphe 1 : Diversité des formules d’intégration A. L’intégration individuelle B. L’intégration collective Paragraphe 2 : le choix de l’intégration scolaire A. Approche individualisée de la situation de l’enfant handicapé B. La mise en œuvre de l’intégration scolaire Section 2 : Le réaménagement des structures spécialisées Paragraphe 1 : Le soutien spécialisé : corollaire de l’intégration scolaire A. La mission d'intégration scolaire des services de soins et d’éducation spéciale à domicile B. Modalités d’intervention définies dans une convention Paragraphe 2 : La nécessité d’un placement dans un établissement spécialisé A. Les établissements spécialisés relevant de la tutelle du ministère de l'Education nationale B. Les établissements spécialisés relevant de la tutelle du ministère des affaires sociales, de la santé et de la ville Conclusion Références bibliographiques

Exemplaires(1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Localisation CDI	Disponibilité
2130	DEA 1996 PRO	mémoire	Bibliothèque	Bibliothèque	Placard 14 - Boite Années 1990 (4)	Exclu du prêt

Adolescent sourd en internat, quelles perspectives éducatives pour favoriser l'intégration sociale ? / Laëtitia Appourchaux-Tiberghien

Public ISBD Titre : Adolescent sourd en internat, quelles perspectives éducatives pour favoriser l'intégration sociale ? : Diplôme d'Etat d'éducateur spécialisé Type de document : texte imprimé Auteurs : Laëtitia Appourchaux-Tiberghien, Auteur Année de publication : 2000 Importance : [3]-51 p.-[13] Langues : Français (fre) Catégories : Ecriture Langues Surdité Mots-clés : anatomie  oreille  appareillage  communication  affection  socialisation  information  adolescence  identité  famille  identification  intégration  isolement  internat  hébergement  reconnaissance  autonomie  avenir  rencontre Note de contenu : SOMMAIRE Introduction I PRESENTATION DE LA SURDITE 1 - Qu'est ce que la surdité 2 - Les conséquences de la surdité 2.1 - Sur la communication 2.2 - Sur la socialisation Il- LE SOURD, UN ADOLESCENT COMME LES AUTRES? 1 - L'adolescence 1.1 - La construction identitaire à l'adolescence 1.2 - Qu'en est-il pour l'adolescent sourd ? III - DE L'ENFERMEMENT A L'INTEGRATION 1 - L'internat comme espace fermé 2 - L'internat comme espace adapté IV - LE VECU DES ADOLESCENTS SOURDS EN INTERNAT 1 - Problématique et enfants accueillis 2 - Le vécu à l'internat 3 - Les risques V - ACTION EDUCATIVE A MENER EN FAVEUR DE L'INTEGRATION SOCIALE 1 - l'autonomie 2 - Intégrer les règles de vie collective 3 - Action vis à vis de la famille 4 - Prendre confiance dans son expression 5 - Accès à l'information, la connaissance 6 - La rencontre avec le milieu entendant Conclusion Bibliographie Annexes Adolescent sourd en internat, quelles perspectives éducatives pour favoriser l'intégration sociale ? : Diplôme d'Etat d'éducateur spécialisé [texte imprimé] / Laëtitia Appourchaux-Tiberghien, Auteur . - 2000 . - [3]-51 p.-[13]. Langues : Français (fre) Catégories : Ecriture Langues Surdité Mots-clés : anatomie  oreille  appareillage  communication  affection  socialisation  information  adolescence  identité  famille  identification  intégration  isolement  internat  hébergement  reconnaissance  autonomie  avenir  rencontre Note de contenu : SOMMAIRE Introduction I PRESENTATION DE LA SURDITE 1 - Qu'est ce que la surdité 2 - Les conséquences de la surdité 2.1 - Sur la communication 2.2 - Sur la socialisation Il- LE SOURD, UN ADOLESCENT COMME LES AUTRES? 1 - L'adolescence 1.1 - La construction identitaire à l'adolescence 1.2 - Qu'en est-il pour l'adolescent sourd ? III - DE L'ENFERMEMENT A L'INTEGRATION 1 - L'internat comme espace fermé 2 - L'internat comme espace adapté IV - LE VECU DES ADOLESCENTS SOURDS EN INTERNAT 1 - Problématique et enfants accueillis 2 - Le vécu à l'internat 3 - Les risques V - ACTION EDUCATIVE A MENER EN FAVEUR DE L'INTEGRATION SOCIALE 1 - l'autonomie 2 - Intégrer les règles de vie collective 3 - Action vis à vis de la famille 4 - Prendre confiance dans son expression 5 - Accès à l'information, la connaissance 6 - La rencontre avec le milieu entendant Conclusion Bibliographie Annexes

Exemplaires(2)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Localisation CDI	Disponibilité
13797	MEM 2000 APP	mémoire	Bibliothèque	Bibliothèque	Placard 14 - Boite Années 2000 (1)	Exclu du prêt
13798	MEM 2000 APP ext	Livre	Bibliothèque	Bibliothèque	Placard 14 - Boite Années 2000 (1)	Exclu du prêt

"En corps mineur" / Pierre Hoang

Public ISBD Titre : "En corps mineur" : Mémoire sur le thème de la surdité. Soutenance du diplôme de l'Ecole spéciale d'architecture Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Hoang, Auteur ; Jean Mouly, Directeur de la recherche Année de publication : 2001 Importance : 47 p.-[5]-3 p. Langues : Français (fre) Catégories : Appareillage Handicap Histoire Intégration Législation Pédagogie Psychologie Surdité Mots-clés : architecture  reconnaissance  Gillot  communication  compensation  compenser  spécificité  appropriation  besoin  espace  matériau  lumière  attente  harmonie  harmonisation  communauté  société  contrainte  organisation Note de contenu : "En corps mineur" : Une Ecole d'Arts pour les Enfants Sourds 1ère partie : Surdité, Société, Communication et Pédagogie A) La surdité, le handicap et le société 1.1) Historique 1.2) Un problème complexe 1.3) Comment la communauté sourde se vit et se regarde 1.4) Carences et normes actuelles B) Vers une communication C) Vers une pédagogie appropriée 1.1) Les besoins des élèves et des professionnels 1.2) Le programme général d'une école 2ème partie : Le Projet A Objectifs B) Choix du site C) Programme détaillé D) Le projet Conclusions Annexes Bibliographies "En corps mineur" : Mémoire sur le thème de la surdité. Soutenance du diplôme de l'Ecole spéciale d'architecture [texte imprimé] / Pierre Hoang, Auteur ; Jean Mouly, Directeur de la recherche . - 2001 . - 47 p.-[5]-3 p. Langues : Français (fre) Catégories : Appareillage Handicap Histoire Intégration Législation Pédagogie Psychologie Surdité Mots-clés : architecture  reconnaissance  Gillot  communication  compensation  compenser  spécificité  appropriation  besoin  espace  matériau  lumière  attente  harmonie  harmonisation  communauté  société  contrainte  organisation Note de contenu : "En corps mineur" : Une Ecole d'Arts pour les Enfants Sourds 1ère partie : Surdité, Société, Communication et Pédagogie A) La surdité, le handicap et le société 1.1) Historique 1.2) Un problème complexe 1.3) Comment la communauté sourde se vit et se regarde 1.4) Carences et normes actuelles B) Vers une communication C) Vers une pédagogie appropriée 1.1) Les besoins des élèves et des professionnels 1.2) Le programme général d'une école 2ème partie : Le Projet A Objectifs B) Choix du site C) Programme détaillé D) Le projet Conclusions Annexes Bibliographies

Exemplaires(1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Localisation CDI	Disponibilité
2240	MEM 2001 HOA	mémoire	Bibliothèque	Thèses et mémoires	Placard 14 - Boite Années 2000 (4)	Exclu du prêt

Correspondance / Michaux in L'Ami des Sourds-Muets (1838-1843), N° 2 (Novembre 1839-Août 1840)

Permalink

Correspondance / Jules (Abbé) Chazottes in L'Ami des Sourds-Muets (1838-1843), N° 3 (Novembre 1840-Août 1841)

Permalink

"Esclave", "sale noir"... in ViteLu Sourds, 2051 (22 juin 2021)

Permalink

Les langues des signes : une révolution silencieuse dans la recherche scientifique / Ivani Fusellier-Souza in Langues et Cité, N° 34 (2025)  

Permalink

Le monde des sourds dans les timbres du monde : USA / Yves Delaporte in Echo Magazine, n°858 (Février 2019)

Permalink

Remerciements / Henri Fortin ; Ernest Dorigny ; Paul Georges in Journal des Sourds-Muets (1894-1906), 1ère année - N° 1 à 2e année - n° 50 (Décembre 1894-Décembre 1896)  

Permalink

Victoire des sourds Slovènes in ViteLu Sourds, 2045 (1er juin 2021)

Permalink