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[article]
Titre : Langue, Pidgin et identité Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Guitteny (1961-), Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : pp. 128-143 Langues : Français (fre) Catégories : Langue des Signes
Linguistique
LSF
SociologieMots-clés : pidgin, identité En ligne : http://www.univ-rouen.fr/dyalang/glottopol/numero_7.html
in Glottopol > 7-janvier 2006 [01/01/2006] . - pp. 128-143[article] Langue, Pidgin et identité [texte imprimé] / Pierre Guitteny (1961-), Auteur . - 2006 . - pp. 128-143.
Langues : Français (fre)
in Glottopol > 7-janvier 2006 [01/01/2006] . - pp. 128-143
Catégories : Langue des Signes
Linguistique
LSF
SociologieMots-clés : pidgin, identité En ligne : http://www.univ-rouen.fr/dyalang/glottopol/numero_7.html
Titre : Queer et fières : Un guide pour explorer son identité Type de document : texte imprimé Auteurs : Rowan Ellis, Auteur Editeur : Gallimard jeunesse Année de publication : 2023 Importance : 160 pages Présentation : documentaire illustré Format : 143 x 216 mm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-07-517885-3 Langues : Français (fre) Catégories : Documentaire
SantéMots-clés : Identité Sexualité Filles Féminin Homosexualité LGBTQ+ Note de contenu : Un guide pour explorer son identité
Un guide essentiel et sans tabous pour toutes les jeunes filles qui se posent des questions sur leur identité.??Si vous vous posez des questions sur votre identité, vos attirances et vos désirs, ou ceux de vos ami.e.s, ce guide pour les filles queer est fait pour vous!?Vous y trouverez plein d'informations sur la culture queer, ses figures, ses symboles et l'histoire des luttes LGBTQ+. Mais aussi et surtout de la force, de la joie et des conseils pour savoir si vous êtes homo (ou bi ou autre), faire son coming out et trouver sa place.
Queer et fières : Un guide pour explorer son identité [texte imprimé] / Rowan Ellis, Auteur . - Gallimard jeunesse, 2023 . - 160 pages : documentaire illustré ; 143 x 216 mm.
ISBN : 978-2-07-517885-3
Langues : Français (fre)
Catégories : Documentaire
SantéMots-clés : Identité Sexualité Filles Féminin Homosexualité LGBTQ+ Note de contenu : Un guide pour explorer son identité
Un guide essentiel et sans tabous pour toutes les jeunes filles qui se posent des questions sur leur identité.??Si vous vous posez des questions sur votre identité, vos attirances et vos désirs, ou ceux de vos ami.e.s, ce guide pour les filles queer est fait pour vous!?Vous y trouverez plein d'informations sur la culture queer, ses figures, ses symboles et l'histoire des luttes LGBTQ+. Mais aussi et surtout de la force, de la joie et des conseils pour savoir si vous êtes homo (ou bi ou autre), faire son coming out et trouver sa place.
Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Localisation CDI Disponibilité 18130 300/ 600 Livre CDI CDI rayon mixte 300 / 600 : corps et sexualité Disponible Utilisation du « concept » de troubles de l’identité et risque de désubjectivation des personnes traumatisée crâniennes / Anne Boissel in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°69 (1er trim. 2015)
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[article]
Titre : Utilisation du « concept » de troubles de l’identité et risque de désubjectivation des personnes traumatisée crâniennes Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Boissel, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : 207-215 Langues : Français (fre) Catégories : Handicap Mots-clés : Désubjectivisation identité Résumé : L’article procède d’une analyse secondaire des résultats et des données recueillies à l’occasion d’une thèse soutenue en 2008, Psychopathologie d’un traumatisme crânien survenu durant l’enfance. Effets à long terme sur le sujet et sa famille. Une approche clinique du discours de jeunes TC et de leur entourage adulte (parents, professionnels) recueillis par entretiens, croisée avec une analyse des récits de personnes ayant vécu un TC dont témoigne toute une littérature anthropologique, font apparaître les multiples risques de désubjectivisation dont peuvent faire l’objet les personnes, lorsqu’elles ont subi les séquelles d’un tel traumatisme. L’utilisation parfois commode du concept de troubles de l’identité est interrogée et la consistance de ce concept est mise en doute. Si la métamorphose de l’identité n’est jamais totale, il apparaît indispensable que les institutions et les pratiques professionnelles évoluent et s’ouvrent la prise en compte d’approches culturelles, plastiques, artistiques, qui offre des pistes sérieuses d’expression du sentiment d’être soi. Seul un véritable décloisonnement des professionnels, des institutions, des praxis peut le permettre.
This article proceeds from a secondary analysis of the results and data collected on the occasion of a doctoral thesis defended in 2008, Psychopathology of the head trauma that occurred during childhood. Long-term effects on the subject and his family. A clinical approach was applied to statements by young persons with head traumas and by adults in their immediate environment (parents, professionals), recorded in interviews, and was cross-checked with an analysis of stories of persons having experienced a head injury. There is considerable anthropological literature on this subject. This analysis showed multiple risks of desubjectivation, which can occur in persons when they have undergone the sequels of head injuries. The sometimes convenient use of the concept of “identity disorders“ is questioned, and the validity of this concept is called into doubt. Although the metamorphosis of a person’s identity is never total, it nonetheless appears indispensable that institutions and professional practices evolve, and that they open up more to cultural, plastic arts and other artistic approaches. These approaches offer real possibilities for an individual to express the feeling of being himself. Only a true decompartmentalization of professionals, institutions and practices will allow these new approaches to be applied.En ligne : https://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=NRAS_069_0207
in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > N°69 (1er trim. 2015) . - 207-215[article] Utilisation du « concept » de troubles de l’identité et risque de désubjectivation des personnes traumatisée crâniennes [texte imprimé] / Anne Boissel, Auteur . - 2015 . - 207-215.
Langues : Français (fre)
in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > N°69 (1er trim. 2015) . - 207-215
Catégories : Handicap Mots-clés : Désubjectivisation identité Résumé : L’article procède d’une analyse secondaire des résultats et des données recueillies à l’occasion d’une thèse soutenue en 2008, Psychopathologie d’un traumatisme crânien survenu durant l’enfance. Effets à long terme sur le sujet et sa famille. Une approche clinique du discours de jeunes TC et de leur entourage adulte (parents, professionnels) recueillis par entretiens, croisée avec une analyse des récits de personnes ayant vécu un TC dont témoigne toute une littérature anthropologique, font apparaître les multiples risques de désubjectivisation dont peuvent faire l’objet les personnes, lorsqu’elles ont subi les séquelles d’un tel traumatisme. L’utilisation parfois commode du concept de troubles de l’identité est interrogée et la consistance de ce concept est mise en doute. Si la métamorphose de l’identité n’est jamais totale, il apparaît indispensable que les institutions et les pratiques professionnelles évoluent et s’ouvrent la prise en compte d’approches culturelles, plastiques, artistiques, qui offre des pistes sérieuses d’expression du sentiment d’être soi. Seul un véritable décloisonnement des professionnels, des institutions, des praxis peut le permettre.
This article proceeds from a secondary analysis of the results and data collected on the occasion of a doctoral thesis defended in 2008, Psychopathology of the head trauma that occurred during childhood. Long-term effects on the subject and his family. A clinical approach was applied to statements by young persons with head traumas and by adults in their immediate environment (parents, professionals), recorded in interviews, and was cross-checked with an analysis of stories of persons having experienced a head injury. There is considerable anthropological literature on this subject. This analysis showed multiple risks of desubjectivation, which can occur in persons when they have undergone the sequels of head injuries. The sometimes convenient use of the concept of “identity disorders“ is questioned, and the validity of this concept is called into doubt. Although the metamorphosis of a person’s identity is never total, it nonetheless appears indispensable that institutions and professional practices evolve, and that they open up more to cultural, plastic arts and other artistic approaches. These approaches offer real possibilities for an individual to express the feeling of being himself. Only a true decompartmentalization of professionals, institutions and practices will allow these new approaches to be applied.En ligne : https://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=NRAS_069_0207 Les enfants sourds et malentendants en situation d'immigration : identités, langues et cultures / Diane Bedoin
Titre : Les enfants sourds et malentendants en situation d'immigration : identités, langues et cultures : Master 2 recherche- Sciences de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Diane Bedoin, Auteur ; Eric Plaisance, Directeur de la recherche ; Université René Descartes - Paris V. Faculté des sciences de l'éducation, Organisme de soutenance Année de publication : 2007 Importance : 162 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education
Handicap
Intégration
Sociologie
SurditéMots-clés : immigration enfance jeunesse enquête recherche analyse marginalisation interaction identité multidimension socialisation culture valeur revendication Note de contenu : SOMMAIRE
INTRODUCTION
CONSTRUCTION DE L'OBJET DE RECHERCHE
I - Construction d'un objet sociologique
I-1 - Comment appréhender le thème de la surdité en sociologie
I-2 - Thèmes déjà traités en sociologie concernant les sourds et malentendants
1-3 - Justification d'un sujet à la marge des préoccupations traditionnelles : surdité et immigration
II - Explicitation du choix du sujet et de sa délimitation
II-1 - Positionnement personnel par rapport au thème de la population sourde et malentendante : auto-analyse
II-2 - Positionnement personnel par rapport à ce sujet en particulier
II-3 - Restriction du champ d'analyse de la surdité et de l'immigration à un sous-groupe : les jeunes sourds et malentendants
III - Formulation du sujet et de la problématique
III-1 - Travail sur les termes du sujet en lien avec les champs sociologiques concernés
III-2 — Point sur la littérature existante sur les mêmes thématiques
III-3 — Positionnement de la recherche : explicitation de la problématique et des hypothèses de travail
METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE
I - Choix du terrain d'enquête : accès et maintien
I-1 Mode (l'entrée sur le terrain
I-2 - Présentation de la recherche
II - Choix de la méthodologie employée : l'entretien
II-1 — Pertinence de la technique vis-à-vis de la problématique adoptée
II-2 — Pertinence de la technique au regard de la population enquêtée
III - Construction du corpus d'entretiens
III-1 Recrutement des enquêtés par entretiens : quel échantillonnage ?
III-2 — Elaboration de trois grilles d'entretien
III-3 - Conduite des entretiens
IV - Analyse des données d'enquête
IV-1 Travail de retranscription des entretiens
IV-2 Choix d'une technique d'analyse de discours
IV-3 Construction d'une grille thématique d'analyse et codage des données
RESULTATS DE RECHERCHE
I- Les enfants sourds et malentendants en situation d'immigration : une absence d'étiquetage par les professeurs et par les pairs
I-1 - Confrontation de la thèse d'une « double marginalisation » des enfants sourds et malentendants en situation d'immigration aux cas concrets
I-2 - Aux origines du non étiquetage des enfants sourds et malentendants en situation d'immigration : un repérage difficile
II— L'identité vécue comment les enfants sourds et malentendants en situation d'immigration se considèrent-ils eux-mêmes ?
II-1 — L'identité multidimensionnelle : construction identitaire en lien avec le groupe de pairs et le groupe familial
II-2 — Souci d'intégration au sein de leurs pairs sourds : socialisation horizontale
II-3 — Souci de maintien de la cohésion familiale
III— La surdité : un élément facilitateur dans le parcours de migration
III-1 — Des ressources mobilisables pour les membres d'une communauté (sourde ou ethnique)
III-2 La surdité comme déclencheur du processus d'immigration : le rôle des structures d'accueil
III-3 La surdité comme « facilitateur » : mise à disposition de ressources éducatives
CONCLUSION
REMERCIEMENTS
ANNEXES
Annexe n°1 : Précisions concernant les caractéristiques de la population enquêtée
Annexe n°2 : Bibliographie et travail de recensement
Annexe n°3 : Données de terrainLes enfants sourds et malentendants en situation d'immigration : identités, langues et cultures : Master 2 recherche- Sciences de l'éducation [texte imprimé] / Diane Bedoin, Auteur ; Eric Plaisance, Directeur de la recherche ; Université René Descartes - Paris V. Faculté des sciences de l'éducation, Organisme de soutenance . - 2007 . - 162 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : Education
Handicap
Intégration
Sociologie
SurditéMots-clés : immigration enfance jeunesse enquête recherche analyse marginalisation interaction identité multidimension socialisation culture valeur revendication Note de contenu : SOMMAIRE
INTRODUCTION
CONSTRUCTION DE L'OBJET DE RECHERCHE
I - Construction d'un objet sociologique
I-1 - Comment appréhender le thème de la surdité en sociologie
I-2 - Thèmes déjà traités en sociologie concernant les sourds et malentendants
1-3 - Justification d'un sujet à la marge des préoccupations traditionnelles : surdité et immigration
II - Explicitation du choix du sujet et de sa délimitation
II-1 - Positionnement personnel par rapport au thème de la population sourde et malentendante : auto-analyse
II-2 - Positionnement personnel par rapport à ce sujet en particulier
II-3 - Restriction du champ d'analyse de la surdité et de l'immigration à un sous-groupe : les jeunes sourds et malentendants
III - Formulation du sujet et de la problématique
III-1 - Travail sur les termes du sujet en lien avec les champs sociologiques concernés
III-2 — Point sur la littérature existante sur les mêmes thématiques
III-3 — Positionnement de la recherche : explicitation de la problématique et des hypothèses de travail
METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE
I - Choix du terrain d'enquête : accès et maintien
I-1 Mode (l'entrée sur le terrain
I-2 - Présentation de la recherche
II - Choix de la méthodologie employée : l'entretien
II-1 — Pertinence de la technique vis-à-vis de la problématique adoptée
II-2 — Pertinence de la technique au regard de la population enquêtée
III - Construction du corpus d'entretiens
III-1 Recrutement des enquêtés par entretiens : quel échantillonnage ?
III-2 — Elaboration de trois grilles d'entretien
III-3 - Conduite des entretiens
IV - Analyse des données d'enquête
IV-1 Travail de retranscription des entretiens
IV-2 Choix d'une technique d'analyse de discours
IV-3 Construction d'une grille thématique d'analyse et codage des données
RESULTATS DE RECHERCHE
I- Les enfants sourds et malentendants en situation d'immigration : une absence d'étiquetage par les professeurs et par les pairs
I-1 - Confrontation de la thèse d'une « double marginalisation » des enfants sourds et malentendants en situation d'immigration aux cas concrets
I-2 - Aux origines du non étiquetage des enfants sourds et malentendants en situation d'immigration : un repérage difficile
II— L'identité vécue comment les enfants sourds et malentendants en situation d'immigration se considèrent-ils eux-mêmes ?
II-1 — L'identité multidimensionnelle : construction identitaire en lien avec le groupe de pairs et le groupe familial
II-2 — Souci d'intégration au sein de leurs pairs sourds : socialisation horizontale
II-3 — Souci de maintien de la cohésion familiale
III— La surdité : un élément facilitateur dans le parcours de migration
III-1 — Des ressources mobilisables pour les membres d'une communauté (sourde ou ethnique)
III-2 La surdité comme déclencheur du processus d'immigration : le rôle des structures d'accueil
III-3 La surdité comme « facilitateur » : mise à disposition de ressources éducatives
CONCLUSION
REMERCIEMENTS
ANNEXES
Annexe n°1 : Précisions concernant les caractéristiques de la population enquêtée
Annexe n°2 : Bibliographie et travail de recensement
Annexe n°3 : Données de terrainExemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Localisation CDI Disponibilité 11618 MEM 2007 BED mémoire Bibliothèque Thèses et mémoires Placard 14 - Boite Années 2000 (1) Exclu du prêt
Titre : Des photos, des identités : partageons nos clichés ! : Mémoire diplôme d'Etat d'éducateur spécialisé Type de document : texte imprimé Auteurs : Justine Lorion, Auteur Année de publication : 2016 Importance : [1]-56 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : Adolescence
Appareillage
Bilinguisme
Education
Langue des SignesMots-clés : établissement internat éducateur individu biculture adolescent construction identité identification genre stéréotype Note de contenu : Sommaire
Introduction
I. Contexte historique et institutionnel
1. Présentation de l'établissement public pour jeunes Sourds
1.1 Cadre légal et missions
1.2 Présentation des services
1.3 L'internat éducatif du collège et le travail de l'éducateur
2. Histoire de la surdité
2.1 Etiologie de la surdité
2.2 Les types d'appareillage et les modes de communication
2.3 Histoire de la langue des signes
2.4 Culture Sourde et entendante : la cohabitation
2.5 L'individu Sourds être biculturel et bilingue
II. Adolescents Sourds-Adolescents entendants : question d'identité
1. La période adolescente
1.1 Estime de soi
1.2 L'image corporelle
1.2 Conduites à risques
2. Construction identitaire
2.1 Le rôle de l'environnement social dans la construction identitaire
2.2 La place du groupe dans la construction identitaire
3. La spécificité de l'adolescent Sourd
3.1 Identification aux pairs
3.2 Relation parents-adolescents Sourds
III. La notion du genre dans la construction identitaire des adolescents
1. Définition du genre
2. Le genre à l'école
2.1 La division des sexes
3. Les stéréotypes hommes/femmes dans les médias
4. Impact chez les adolescents
5. L'enjeu de l'éducation dans les stéréotypes
IV. Projet photo débat hommes/femmes : peut-on être différents en étant égaux ?
1. Observations/constats
2. Conception du projet
3. Déroulé du projet
4. Evaluation
Conclusion
Bibliographie
ANNEXE
Des photos, des identités : partageons nos clichés ! : Mémoire diplôme d'Etat d'éducateur spécialisé [texte imprimé] / Justine Lorion, Auteur . - 2016 . - [1]-56 p. : ill.
Langues : Français (fre)
Catégories : Adolescence
Appareillage
Bilinguisme
Education
Langue des SignesMots-clés : établissement internat éducateur individu biculture adolescent construction identité identification genre stéréotype Note de contenu : Sommaire
Introduction
I. Contexte historique et institutionnel
1. Présentation de l'établissement public pour jeunes Sourds
1.1 Cadre légal et missions
1.2 Présentation des services
1.3 L'internat éducatif du collège et le travail de l'éducateur
2. Histoire de la surdité
2.1 Etiologie de la surdité
2.2 Les types d'appareillage et les modes de communication
2.3 Histoire de la langue des signes
2.4 Culture Sourde et entendante : la cohabitation
2.5 L'individu Sourds être biculturel et bilingue
II. Adolescents Sourds-Adolescents entendants : question d'identité
1. La période adolescente
1.1 Estime de soi
1.2 L'image corporelle
1.2 Conduites à risques
2. Construction identitaire
2.1 Le rôle de l'environnement social dans la construction identitaire
2.2 La place du groupe dans la construction identitaire
3. La spécificité de l'adolescent Sourd
3.1 Identification aux pairs
3.2 Relation parents-adolescents Sourds
III. La notion du genre dans la construction identitaire des adolescents
1. Définition du genre
2. Le genre à l'école
2.1 La division des sexes
3. Les stéréotypes hommes/femmes dans les médias
4. Impact chez les adolescents
5. L'enjeu de l'éducation dans les stéréotypes
IV. Projet photo débat hommes/femmes : peut-on être différents en étant égaux ?
1. Observations/constats
2. Conception du projet
3. Déroulé du projet
4. Evaluation
Conclusion
Bibliographie
ANNEXE
Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Localisation CDI Disponibilité 13808 MEM 2016 LOR Livre Bibliothèque Bibliothèque Placard 14 - Boite Années 2010 Exclu du prêt Quel travail spécifique peut mettre un éducateur spécialisé intervenant auprès d'adolescents sourds pour les accompagner dans leur relation conflictuelle avec leurs parents entendants ? / Frédéric Grivet
PermalinkConstruction des identités multiples : le cas des jeunes sourds migrants ou issus de l’immigration en France / Diane Bedoin in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°69 (1er trim. 2015)
PermalinkEtre et accueillir un adolescent sourd au collège / Belfais-Duquesne, Françoise in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, TAP N°29 (Avril 2005)
PermalinkSeuils de difficulté et aides pédagogiques adaptées : pour une phénoménologie de l'apprentissage / Seknadjé-Askénazi, José in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°59 (Octobre 2012)
![]()
PermalinkAdolescent sourd en internat, quelles perspectives éducatives pour favoriser l'intégration sociale ? / Laëtitia Appourchaux-Tiberghien
PermalinkUne approche sociologique du monde carcéral / Corinne Rostaing in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°59 (Octobre 2012)
![]()
PermalinkPermalinkDénomination et enjeu identitaire. Comment peut-on s'appeler sourd ? / Sabria, Richard in Cahiers de linguistique sociale, N° 23 (1993)
PermalinkPermalinkÊtre enseignant au sein d'un établissement accueillant des jeunes polyhandicapés / Eric Legrand in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, Hors série n°6 (Juillet 2011)
PermalinkÊtre étudiant en prison : trois modèles d'entrée et d'installation dans les études / Fanny Salane in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°59 (Octobre 2012)
![]()
PermalinkPermalinkPermalinkMon itinéraire de parent... / Anne Dionisi in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, Hors série n°6 (Juillet 2011)
PermalinkMouvements sociaux autour du handicap à l’école en Amérique Latine / Roberto Toledo in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°69 (1er trim. 2015)
Permalink




