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Partager le résultat de cette recherche Faire une suggestionComprendre pour mieux évaluer... un enfant dislexique / Odile Cochetel in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°32 (Janvier 2006)
Titre : Comprendre pour mieux évaluer... un enfant dislexique Type de document : texte imprimé Auteurs : Odile Cochetel, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : 75-84 Langues : Français (fre) Catégories : Handicap Mots-clés : Aménagement dyslexie evaluation examen Résumé : La prise en compte des troubles spécifiques du langage oral et écrit dans les récents textes de notre minitère interroge la pratique de l'enseignant et des équipes. Pour chaque situation, la réunion de l'équipe éducative est indispensable. Elle permet d'identifier les conséquences du trouble diagnostiqué et de propose des aménagements pédagogiques adaptés aux besoins spécifiques de l'élève. Les adaptations des évaluations nécessitent l'établissement de statégies de contournement des difficultés de l'élève en s'appuyant sur ses capacités préservées sans renoncer aux exigences de savoir des programmes scolaires. Dans le cadre de cette démarche, les aménagements des modalités d'examen peuvent être proposés si l'élève est reconnu en situation de handicap.
Note de contenu : Pourquoi un élève dyslexique peut-il avoir de mauvais résultats en résolution d'un problème de mathématiques ?
Rappel succinct sur les voies de lecture
L'itinéraire scolaire d'un enfant dyslexique
L'analyse des difficultés et les aménagements pédagogiques
Quels sont les enfants dyslexiques qui peuvent bénéficier d'aménagement des examens nationaux ?
Les aménagements des conditions d'examens
Pour conclure
in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > N°32 (Janvier 2006) . - 75-84[article] Comprendre pour mieux évaluer... un enfant dislexique [texte imprimé] / Odile Cochetel, Auteur . - 2006 . - 75-84.
Langues : Français (fre)
in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > N°32 (Janvier 2006) . - 75-84
Catégories : Handicap Mots-clés : Aménagement dyslexie evaluation examen Résumé : La prise en compte des troubles spécifiques du langage oral et écrit dans les récents textes de notre minitère interroge la pratique de l'enseignant et des équipes. Pour chaque situation, la réunion de l'équipe éducative est indispensable. Elle permet d'identifier les conséquences du trouble diagnostiqué et de propose des aménagements pédagogiques adaptés aux besoins spécifiques de l'élève. Les adaptations des évaluations nécessitent l'établissement de statégies de contournement des difficultés de l'élève en s'appuyant sur ses capacités préservées sans renoncer aux exigences de savoir des programmes scolaires. Dans le cadre de cette démarche, les aménagements des modalités d'examen peuvent être proposés si l'élève est reconnu en situation de handicap.
Note de contenu : Pourquoi un élève dyslexique peut-il avoir de mauvais résultats en résolution d'un problème de mathématiques ?
Rappel succinct sur les voies de lecture
L'itinéraire scolaire d'un enfant dyslexique
L'analyse des difficultés et les aménagements pédagogiques
Quels sont les enfants dyslexiques qui peuvent bénéficier d'aménagement des examens nationaux ?
Les aménagements des conditions d'examens
Pour conclure
Titre : Quels aménagements aux examens pour les élèves sourds ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascale Mader, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : pp. 131-138 Langues : Français (fre) Catégories : Handicap
Langue des Signes
LSF
SurditéMots-clés : adaptation aménagement baccalauréat compensation égalité élèves examens inclusion Résumé : S’appuyant sur les deux textes du décret 2005-1617 du 21 décembre 2005 et de la circulaire 2006-215 du 26 décembre 2006, cet article se donne pour but d’examiner les possibilités concrètes de mise en œuvre des principes d’action relatifs à l’aménagement des examens et concours de l’enseignement scolaire pour les candidats présentant un handicap. Il s’attache spécifiquement aux adaptations répondant aux besoins des élèves sourds dans le cadre de la passation l’épreuve anticipée de français du baccalauréat.
Referring to the two texts of decree 2005-1617 of December 21, 2005 and circular 2006-215 of December 26, 2006, this article seeks to examine concrete possibilities for implementing principles of action related to adaptation of exams (including competitive exams in educational institutions) for candidates with a disability. It focuses specifically on adaptations meeting the needs of deaf pupils during the advance exam in French for the baccalaureate.
Note de contenu : Les élèves sourds. Des relations différentes à la langue française orale et écrite : langue première ou langue seconde ?
La Langue des signes française (LSF) : langue de communication ou langue d’apprentissage scolaire ?
Interpréter : aide et limites
Reformuler, réécrire, adapter les consignes : une compensation nécessaire
Des aménagements trop inégaux : proposition pour des adaptations communes
Exemple d’aménagement d’un sujet d’Épreuve anticipée de français (EAF) du baccalauréat (séries technologiques, juin 2009)En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]
in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > N°49 (Avril 2010) . - pp. 131-138[article] Quels aménagements aux examens pour les élèves sourds ? [texte imprimé] / Pascale Mader, Auteur . - 2010 . - pp. 131-138.
Langues : Français (fre)
in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > N°49 (Avril 2010) . - pp. 131-138
Catégories : Handicap
Langue des Signes
LSF
SurditéMots-clés : adaptation aménagement baccalauréat compensation égalité élèves examens inclusion Résumé : S’appuyant sur les deux textes du décret 2005-1617 du 21 décembre 2005 et de la circulaire 2006-215 du 26 décembre 2006, cet article se donne pour but d’examiner les possibilités concrètes de mise en œuvre des principes d’action relatifs à l’aménagement des examens et concours de l’enseignement scolaire pour les candidats présentant un handicap. Il s’attache spécifiquement aux adaptations répondant aux besoins des élèves sourds dans le cadre de la passation l’épreuve anticipée de français du baccalauréat.
Referring to the two texts of decree 2005-1617 of December 21, 2005 and circular 2006-215 of December 26, 2006, this article seeks to examine concrete possibilities for implementing principles of action related to adaptation of exams (including competitive exams in educational institutions) for candidates with a disability. It focuses specifically on adaptations meeting the needs of deaf pupils during the advance exam in French for the baccalaureate.
Note de contenu : Les élèves sourds. Des relations différentes à la langue française orale et écrite : langue première ou langue seconde ?
La Langue des signes française (LSF) : langue de communication ou langue d’apprentissage scolaire ?
Interpréter : aide et limites
Reformuler, réécrire, adapter les consignes : une compensation nécessaire
Des aménagements trop inégaux : proposition pour des adaptations communes
Exemple d’aménagement d’un sujet d’Épreuve anticipée de français (EAF) du baccalauréat (séries technologiques, juin 2009)En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]
Titre : L'eau Type de document : texte imprimé Auteurs : John Satchwell, Auteur ; François Carlier Editeur : Tournai [Belgique] : Gamma Année de publication : 1985 Collection : Découvrons l'énergie Importance : 35 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7130-0704-0 Langues : Français (fre) Catégories : Géographie Mots-clés : eau technique de l'eau énergie hydraulique renouvelable marémotrice matériel d'irrigation centrale électrique barrage aménagement des cours d'eau Index. décimale : 551 Géologie, météorologie, hydrologie générale Résumé : Ce livre montre les diverses façons dont nous pouvons retirer de l'énergie de l'eau, qui, contrairement aux énergies fossiles, est réutilisable. L'eau [texte imprimé] / John Satchwell, Auteur ; François Carlier . - Tournai [Belgique] : Gamma, 1985 . - 35 p.. - (Découvrons l'énergie) .
ISBN : 978-2-7130-0704-0
Langues : Français (fre)
Catégories : Géographie Mots-clés : eau technique de l'eau énergie hydraulique renouvelable marémotrice matériel d'irrigation centrale électrique barrage aménagement des cours d'eau Index. décimale : 551 Géologie, météorologie, hydrologie générale Résumé : Ce livre montre les diverses façons dont nous pouvons retirer de l'énergie de l'eau, qui, contrairement aux énergies fossiles, est réutilisable. Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Localisation CDI Disponibilité 005344 551 SAT Livre CDI Bordeaux Sciences et technologie Disponible
Titre : Etudes supérieures : visibilité et réalité d'une politique du handicap - le cas de la surdité Type de document : texte imprimé Auteurs : Emi Matsuoka, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 71-87 Langues : Français (fre) Catégories : Education
SurditéMots-clés : accessibilité témoignage aménagement enseignement expertise solidarité Résumé : Lors d’une recherche exploratoire en sciences politiques sur l’accessibilité de la vie citoyenne pour les personnes à besoins spécifiques, l’auteure sourde a recueilli le témoignage d’un étudiant sourd inscrit dans un établissement d’enseignement supérieur français. Elle a choisi de présenter ce récit singulier qui rend compte du caractère aléatoire de l’application de la loi de 2005, et qui met en évidence le rôle très actif et risqué de l’étudiant, ses stratégies pour obtenir le droit au savoir. Ce récit montre aussi comment les interactions variables que l’étudiant sourd a avec divers acteurs de l’institution et hors institution, ont un impact sur l’obtention de l’accessibilité.
From an exploratory research in political science about the accessibility of civic life for people with specific needs, the deaf author gathered testimony from a deaf student enrolled at a French establishment of higher education. She chose to put forward this singular narrative which reports the hazardous character of the application of 2005 Act, and which brings to light the very active and risked role of the student, his strategies to get the right of knowledge. This discourse also shows how the variable interactions that the deaf student has with divers actors of the institution and outside institution, have an impact on the obtainment of accessibility.
Note de contenu : Le dire et le faire : les aménagements demandés et accordés ne sont pas fournis et, à l’inverse, sont mis en place des aménagements non adaptés : « intégrez-vous en restant chez vous » et « une sous-accessibilité excluante »
L’étudiant conteste « la fausse accessibilité ». Il revendique l’accès au même contenu pédagogique, en même temps et dans le même lieu que les autres étudiants
Une situation bloquée : Pôle handicap affirme à l’étudiant que ce service fait le maximum pour qu’il bénéficie d’une accessibilité adaptée
L’étudiant décide d’informer ses enseignants et les étudiants du manque d’accessibilité : ne pas se taire, mais dire ; se montrer et montrer qu’il est exclu des cours
Pôle handicap rétorque par une lettre officielle : « les aménagements fournis sont satisfaisants et l’établissement a des limites budgétaires » ; en outre, l’établissement affiche sa politique du handicap
L’étudiant conteste la « présentation erronée » de son accessibilité faite par pôle handicap. Affirmant un manque d’accessibilité, il redemande la retranscription exhaustiVe en direct lui permettant d’assister au cours
Réunion : pôle handicap oriente l’étudiant vers la médecine préventive pour « l’aider à soulager sa frustration » et réitère son affirmation qu’elle fournit l’accessibilité
L’étudiant dénonce la « psychologisation du problème » au responsable pédagogique. Celle-ci l’informe qu’elle demande à mission handicap de mettre en place l’accessibilité en présentiel
« Faire pour montrer que l’on fait » et « rendre visible l’accessibilité »
Le soutien et la solidarité de divers acteurs :
L’affaire remonte à l’administration supérieure qui :
L’étudiant s’insurge contre « la communautarisation et le déplacement du problème » :
Réaction autoritaire Venant du haut : convocation à une « réunion décisive ». L’étudiant demande un interprète, qui lui est refusé avec l’argument du médiateur qui « aidera à communiquer »
Une pratique institutionnelle illégale et paradoxale : l’étudiant sourd doit assister et intervenir dans la réunion pour son accessibilité alors que l’accessibilité à cette réunion lui est refusée (pas d’interprétariat)
« Effet boomerang » et gain de cause ? L’étudiant renvoie à l’institution son fonctionnement « kafkaïen » et sa demande d’accessibilité est prise en considération
La bataille de l’accessibilité durement gagnée : pouvoir enfin avoir une vie d’étudiant comme les autres
ConclusionEn ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]
in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > n°75 (Novembre 2016) . - pp. 71-87[article] Etudes supérieures : visibilité et réalité d'une politique du handicap - le cas de la surdité [texte imprimé] / Emi Matsuoka, Auteur . - 2016 . - pp. 71-87.
Langues : Français (fre)
in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > n°75 (Novembre 2016) . - pp. 71-87
Catégories : Education
SurditéMots-clés : accessibilité témoignage aménagement enseignement expertise solidarité Résumé : Lors d’une recherche exploratoire en sciences politiques sur l’accessibilité de la vie citoyenne pour les personnes à besoins spécifiques, l’auteure sourde a recueilli le témoignage d’un étudiant sourd inscrit dans un établissement d’enseignement supérieur français. Elle a choisi de présenter ce récit singulier qui rend compte du caractère aléatoire de l’application de la loi de 2005, et qui met en évidence le rôle très actif et risqué de l’étudiant, ses stratégies pour obtenir le droit au savoir. Ce récit montre aussi comment les interactions variables que l’étudiant sourd a avec divers acteurs de l’institution et hors institution, ont un impact sur l’obtention de l’accessibilité.
From an exploratory research in political science about the accessibility of civic life for people with specific needs, the deaf author gathered testimony from a deaf student enrolled at a French establishment of higher education. She chose to put forward this singular narrative which reports the hazardous character of the application of 2005 Act, and which brings to light the very active and risked role of the student, his strategies to get the right of knowledge. This discourse also shows how the variable interactions that the deaf student has with divers actors of the institution and outside institution, have an impact on the obtainment of accessibility.
Note de contenu : Le dire et le faire : les aménagements demandés et accordés ne sont pas fournis et, à l’inverse, sont mis en place des aménagements non adaptés : « intégrez-vous en restant chez vous » et « une sous-accessibilité excluante »
L’étudiant conteste « la fausse accessibilité ». Il revendique l’accès au même contenu pédagogique, en même temps et dans le même lieu que les autres étudiants
Une situation bloquée : Pôle handicap affirme à l’étudiant que ce service fait le maximum pour qu’il bénéficie d’une accessibilité adaptée
L’étudiant décide d’informer ses enseignants et les étudiants du manque d’accessibilité : ne pas se taire, mais dire ; se montrer et montrer qu’il est exclu des cours
Pôle handicap rétorque par une lettre officielle : « les aménagements fournis sont satisfaisants et l’établissement a des limites budgétaires » ; en outre, l’établissement affiche sa politique du handicap
L’étudiant conteste la « présentation erronée » de son accessibilité faite par pôle handicap. Affirmant un manque d’accessibilité, il redemande la retranscription exhaustiVe en direct lui permettant d’assister au cours
Réunion : pôle handicap oriente l’étudiant vers la médecine préventive pour « l’aider à soulager sa frustration » et réitère son affirmation qu’elle fournit l’accessibilité
L’étudiant dénonce la « psychologisation du problème » au responsable pédagogique. Celle-ci l’informe qu’elle demande à mission handicap de mettre en place l’accessibilité en présentiel
« Faire pour montrer que l’on fait » et « rendre visible l’accessibilité »
Le soutien et la solidarité de divers acteurs :
L’affaire remonte à l’administration supérieure qui :
L’étudiant s’insurge contre « la communautarisation et le déplacement du problème » :
Réaction autoritaire Venant du haut : convocation à une « réunion décisive ». L’étudiant demande un interprète, qui lui est refusé avec l’argument du médiateur qui « aidera à communiquer »
Une pratique institutionnelle illégale et paradoxale : l’étudiant sourd doit assister et intervenir dans la réunion pour son accessibilité alors que l’accessibilité à cette réunion lui est refusée (pas d’interprétariat)
« Effet boomerang » et gain de cause ? L’étudiant renvoie à l’institution son fonctionnement « kafkaïen » et sa demande d’accessibilité est prise en considération
La bataille de l’accessibilité durement gagnée : pouvoir enfin avoir une vie d’étudiant comme les autres
ConclusionEn ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]
Titre : Guide pratique du temps choisi et du temps partagé Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves Vidal, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF - éditions sociales françaises Année de publication : 1993 Importance : 176 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1020-0 Langues : Français (fre) Catégories : Gestion de l'entreprise Mots-clés : aménagement du temps de travail flexibilité organisation activité professionnelle Index. décimale : 331 Economie du travail : classer la sociologie des travailleurs à 305.56 Résumé : Face à un environnement socio-économique peu favorable, aux problèmes d'emploi grandissants, et à une durée de vie professionnelle qui s'allonge, chacun doit optimiser son temps et ses compétences. Yves Vidal nous propose d'adopter le temps partagé, véritable opportunité tant pour les entreprises que pour les individus, pour sortir de la crise. Guide pratique du temps choisi et du temps partagé [texte imprimé] / Yves Vidal, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : ESF - éditions sociales françaises, 1993 . - 176 p.
ISBN : 978-2-7101-1020-0
Langues : Français (fre)
Catégories : Gestion de l'entreprise Mots-clés : aménagement du temps de travail flexibilité organisation activité professionnelle Index. décimale : 331 Economie du travail : classer la sociologie des travailleurs à 305.56 Résumé : Face à un environnement socio-économique peu favorable, aux problèmes d'emploi grandissants, et à une durée de vie professionnelle qui s'allonge, chacun doit optimiser son temps et ses compétences. Yves Vidal nous propose d'adopter le temps partagé, véritable opportunité tant pour les entreprises que pour les individus, pour sortir de la crise. Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Localisation CDI Disponibilité 003972 331 VID Livre CDI Bordeaux Psycho philo social Disponible
