63 recherche sur le mot-clé 'adaptation'

Adaptations didactiques en français, histoire-géographie et langues / Christine Bataille in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°35 (Octobre 2006)  

Public ISBD [article]  inLa nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > N°35 (Octobre 2006) . - pp.101-116 Titre : Adaptations didactiques en français, histoire-géographie et langues Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Bataille, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : pp.101-116 Langues : Français (fre) Mots-clés : adaptation  didactique  maladie Résumé : À partir de l’étude d’un échantillon de vingt mémoires présentés par des professeurs de lettres, langues et histoire-géographie, pour l’obtention en option A, B et C du 2CA-SH en 2005 et 2006, la présente contribution propose une typologie des problématiques d’adaptations didactiques abordées. Elle établit ensuite une synthèse des propositions faites à cet égard. Des expériences pédagogiques choisies dans les trois options pour leur exemplarité sont plus précisément analysées et des pistes d’approfondissement didactiques et pédagogiques sont suggérées. Note de contenu : Quelques précisions sur le cadre de travail des enseignantsayant présenté le 2CA-SH pour les sessions 2005 et 2006 Le 2CA-SH ou la première formation spécialisée à destination des professeurs du second degré La place de la réflexion didactique dans le mémoire Typologie des problématiques et des propositions d’adaptations didactiques Quelques précisions méthodologiques Cadre professionnel et problématique Les problématiques et les propositions didactiques Problématiques et propositions par type d’adaptation Des propositions adaptées et leurs prolongements possibles Les sorties culturelles Les activités d’expression Des prolongements possibles Nota bene  En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...] [article] Adaptations didactiques en français, histoire-géographie et langues [texte imprimé] / Christine Bataille, Auteur . - 2006 . - pp.101-116. Langues : Français (fre) in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > N°35 (Octobre 2006) . - pp.101-116 Mots-clés : adaptation  didactique  maladie Résumé : À partir de l’étude d’un échantillon de vingt mémoires présentés par des professeurs de lettres, langues et histoire-géographie, pour l’obtention en option A, B et C du 2CA-SH en 2005 et 2006, la présente contribution propose une typologie des problématiques d’adaptations didactiques abordées. Elle établit ensuite une synthèse des propositions faites à cet égard. Des expériences pédagogiques choisies dans les trois options pour leur exemplarité sont plus précisément analysées et des pistes d’approfondissement didactiques et pédagogiques sont suggérées. Note de contenu : Quelques précisions sur le cadre de travail des enseignantsayant présenté le 2CA-SH pour les sessions 2005 et 2006 Le 2CA-SH ou la première formation spécialisée à destination des professeurs du second degré La place de la réflexion didactique dans le mémoire Typologie des problématiques et des propositions d’adaptations didactiques Quelques précisions méthodologiques Cadre professionnel et problématique Les problématiques et les propositions didactiques Problématiques et propositions par type d’adaptation Des propositions adaptées et leurs prolongements possibles Les sorties culturelles Les activités d’expression Des prolongements possibles Nota bene  En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]

Différences d'adaptation scolaire entre garçons et filles / Ludovic Gadeau in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°35 (Octobre 2006)  

Public ISBD [article]  inLa nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > N°35 (Octobre 2006) . - pp.141-154 Titre : Différences d'adaptation scolaire entre garçons et filles : Essai d'analyse à partir de 579 cas de signalements scolaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Ludovic Gadeau, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : pp.141-154 Langues : Français (fre) Catégories : Psychologie Mots-clés : adaptation  scolarité  aide  signalement Résumé : L’auteur présente les résultats généraux de deux enquêtes portant sur la demande d’aide en milieu scolaire et interroge les éléments différentiels entre garçons et filles les plus significatifs. Les résultats font apparaître notamment que les garçons font l’objet d’un signalement scolaire dans des proportions bien plus fréquentes que les filles (soit 2/1 et qui monte à 3/1 dans les cas de multi-signalement), que le motif premier invoqué pour justifier la demande d’aide se situe dans le registre des conduites pour les garçons, alors que concernant les filles, il est essentiellement en lien avec les apprentissages, que les difficultés invoquées se spécifient davantage par des éléments liés au contrôle de soi pour les garçons, pendant que les filles sont remarquées surtout par des traits liés au registre de l’inhibition. Ces éléments sont mis en réflexion à partir de travaux récents sur les différences constatées en matière d’activité scolaire (investissement et style cognitif) entre garçons et filles et des attributions causales liées au poids de la représentation de la différence des sexes sur les apprentissages. Note de contenu : Problème Méthode Résultats généraux Éléments démographiques Éléments institutionnels Motifs invoqués de la demande d’aide Demande d’aide et différence sexuelle Le signalant Les spécificités des enfants signalés Discussion Éléments à l’œuvre dans les différences constatées sur le plan de l’activité scolaire entre garçons et filles Pour conclure En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...] [article] Différences d'adaptation scolaire entre garçons et filles : Essai d'analyse à partir de 579 cas de signalements scolaires [texte imprimé] / Ludovic Gadeau, Auteur . - 2006 . - pp.141-154. Langues : Français (fre) in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > N°35 (Octobre 2006) . - pp.141-154 Catégories : Psychologie Mots-clés : adaptation  scolarité  aide  signalement Résumé : L’auteur présente les résultats généraux de deux enquêtes portant sur la demande d’aide en milieu scolaire et interroge les éléments différentiels entre garçons et filles les plus significatifs. Les résultats font apparaître notamment que les garçons font l’objet d’un signalement scolaire dans des proportions bien plus fréquentes que les filles (soit 2/1 et qui monte à 3/1 dans les cas de multi-signalement), que le motif premier invoqué pour justifier la demande d’aide se situe dans le registre des conduites pour les garçons, alors que concernant les filles, il est essentiellement en lien avec les apprentissages, que les difficultés invoquées se spécifient davantage par des éléments liés au contrôle de soi pour les garçons, pendant que les filles sont remarquées surtout par des traits liés au registre de l’inhibition. Ces éléments sont mis en réflexion à partir de travaux récents sur les différences constatées en matière d’activité scolaire (investissement et style cognitif) entre garçons et filles et des attributions causales liées au poids de la représentation de la différence des sexes sur les apprentissages. Note de contenu : Problème Méthode Résultats généraux Éléments démographiques Éléments institutionnels Motifs invoqués de la demande d’aide Demande d’aide et différence sexuelle Le signalant Les spécificités des enfants signalés Discussion Éléments à l’œuvre dans les différences constatées sur le plan de l’activité scolaire entre garçons et filles Pour conclure En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]

A la source de la persistance des "difficultés d'adaptation" : les pièges du langage, de l'image et de l'analogie- Point de vue dégagé de la philiosophie de Ludwig Wittgenstein / Gérard Lavoie in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°73 (Avril 2016)  

Public ISBD [article]  inLa nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > N°73 (Avril 2016) . - pp. 223-237 Titre : A la source de la persistance des "difficultés d'adaptation" : les pièges du langage, de l'image et de l'analogie- Point de vue dégagé de la philiosophie de Ludwig Wittgenstein Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard Lavoie, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 223-237 Langues : Français (fre) Catégories : Langues Mots-clés : langage  adaptation  imagerie  wittgenstein Résumé : Cet article présente la dimension thérapeutique de la philosophie de Ludwig Wittgenstein et en dégage des pistes de réflexion relatives aux élèves présentant des difficultés d’adaptation. Wittgenstein prend une distance par rapport aux grandes théories, leur préférant le factuel et l’anodin du quotidien. Face à un problème, il privilégie en outre la description à l’explication. Le langage occupe une place importante dans sa philosophie et il débusque les pièges que celui-ci nous tend. Trois de ces pièges seront introduits, lesquels reposent sur une imagerie profondément incrustée dans nos pratiques langagières et déterminent nos façons de voir et d’agir. Quelques champs d’études spécialisées seront de plus introduits afin de cerner cette difficulté posée par le langage et son incidence sur la façon d’aborder la situation des élèves qui présentent des difficultés. This article presents the therapeutic dimension of Ludwig Wittgenstein’s philosophy and identifies lines of approach related to students showing adaptation difficulties. Wittgenstein distances himself from major theories, preferring the factuality and triviality of the daily life. Faced with a problem, he also favors description to explanation. Language has an important place in his philosophy and he uncovers the traps that it sets us. Three of these traps will be introduced, which lie on an imagery incrusted deeply in our language practices and determine our ways of seeing and acting. Some specialized fields of studies will also be introduced in order to grasp the difficulty posed by language and its impact on how to address the situation of students which present difficulties. Note de contenu : Le langage et ses pièges L’image comme porteuse de sens Parenté de quelques champs d’études spécialisés Conclusion En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...] [article] A la source de la persistance des "difficultés d'adaptation" : les pièges du langage, de l'image et de l'analogie- Point de vue dégagé de la philiosophie de Ludwig Wittgenstein [texte imprimé] / Gérard Lavoie, Auteur . - 2016 . - pp. 223-237. Langues : Français (fre) in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > N°73 (Avril 2016) . - pp. 223-237 Catégories : Langues Mots-clés : langage  adaptation  imagerie  wittgenstein Résumé : Cet article présente la dimension thérapeutique de la philosophie de Ludwig Wittgenstein et en dégage des pistes de réflexion relatives aux élèves présentant des difficultés d’adaptation. Wittgenstein prend une distance par rapport aux grandes théories, leur préférant le factuel et l’anodin du quotidien. Face à un problème, il privilégie en outre la description à l’explication. Le langage occupe une place importante dans sa philosophie et il débusque les pièges que celui-ci nous tend. Trois de ces pièges seront introduits, lesquels reposent sur une imagerie profondément incrustée dans nos pratiques langagières et déterminent nos façons de voir et d’agir. Quelques champs d’études spécialisées seront de plus introduits afin de cerner cette difficulté posée par le langage et son incidence sur la façon d’aborder la situation des élèves qui présentent des difficultés. This article presents the therapeutic dimension of Ludwig Wittgenstein’s philosophy and identifies lines of approach related to students showing adaptation difficulties. Wittgenstein distances himself from major theories, preferring the factuality and triviality of the daily life. Faced with a problem, he also favors description to explanation. Language has an important place in his philosophy and he uncovers the traps that it sets us. Three of these traps will be introduced, which lie on an imagery incrusted deeply in our language practices and determine our ways of seeing and acting. Some specialized fields of studies will also be introduced in order to grasp the difficulty posed by language and its impact on how to address the situation of students which present difficulties. Note de contenu : Le langage et ses pièges L’image comme porteuse de sens Parenté de quelques champs d’études spécialisés Conclusion En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]

Transmission des valeurs littéraires du conte et adaptation didactique / Martine Marsat in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°35 (Octobre 2006)  

Public ISBD [article]  inLa nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > N°35 (Octobre 2006) . - pp.49-62 Titre : Transmission des valeurs littéraires du conte et adaptation didactique : Une production de textes en groupe pour répondre aux besoins particuliers d'élèves de sixième Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Marsat, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : pp.49-62 Langues : Français (fre) Mots-clés : adaptation  dyslexie  transmission Résumé : Dans cet article, l’objectif poursuivi consiste à examiner des adaptations didactiques et des pratiques d’enseignement de la langue française en lien avec les savoirs scolaires conventionnels. L’originalité de l’entreprise réside dans le choix de la situation didactique et dans son aménagement pour permettre à tous les élèves (y compris à des élèves à besoins éducatifs particuliers) de trois classes de sixième d’un collège ordinaire de produire ensemble des écrits à partir de l’exploitation du conte. Les constructions narratives observées sont référées au patrimoine local et les thématiques choisies recouvrent l’environnement culturel et social des élèves : Nances en Savoie. Le regard porté sur les productions des élèves, notamment sur celles d’élèves dyslexiques, s’attache à montrer les effets produits par le dispositif didactique et les procédures mises en œuvre pour répondre au problème posé par leur déficit langagier. Note de contenu : Des élèves à besoins éducatifs particulier sintégrés au collège Un dispositif didactique pour entrer dans l’écrit Transmission des valeurs littéraires du conteet choix didactiques Production de textes en interaction, une adéquation avec les textes La phase introductive La phase de recherche pour entrer dans l’écrit La phase interactive d’écriture Phase interactive de réécriture Des constructions en interaction pour répondre aux besoins particuliers des élèves Conclusion En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...] [article] Transmission des valeurs littéraires du conte et adaptation didactique : Une production de textes en groupe pour répondre aux besoins particuliers d'élèves de sixième [texte imprimé] / Martine Marsat, Auteur . - 2006 . - pp.49-62. Langues : Français (fre) in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > N°35 (Octobre 2006) . - pp.49-62 Mots-clés : adaptation  dyslexie  transmission Résumé : Dans cet article, l’objectif poursuivi consiste à examiner des adaptations didactiques et des pratiques d’enseignement de la langue française en lien avec les savoirs scolaires conventionnels. L’originalité de l’entreprise réside dans le choix de la situation didactique et dans son aménagement pour permettre à tous les élèves (y compris à des élèves à besoins éducatifs particuliers) de trois classes de sixième d’un collège ordinaire de produire ensemble des écrits à partir de l’exploitation du conte. Les constructions narratives observées sont référées au patrimoine local et les thématiques choisies recouvrent l’environnement culturel et social des élèves : Nances en Savoie. Le regard porté sur les productions des élèves, notamment sur celles d’élèves dyslexiques, s’attache à montrer les effets produits par le dispositif didactique et les procédures mises en œuvre pour répondre au problème posé par leur déficit langagier. Note de contenu : Des élèves à besoins éducatifs particulier sintégrés au collège Un dispositif didactique pour entrer dans l’écrit Transmission des valeurs littéraires du conteet choix didactiques Production de textes en interaction, une adéquation avec les textes La phase introductive La phase de recherche pour entrer dans l’écrit La phase interactive d’écriture Phase interactive de réécriture Des constructions en interaction pour répondre aux besoins particuliers des élèves Conclusion En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]

Complots à Versailles, 1. Complots à Versailles / Carbone

Public ISBD Titre de série : Complots à Versailles, 1 Titre : Complots à Versailles : A la cour du roi Type de document : texte imprimé Auteurs : Carbone (1973-), Auteur ; Giulia Adragna, Auteur Editeur : Editeur Jungle Année de publication : 2019 Collection : Miss jungle Importance : 64 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8222-2884-8 Prix : 12.95 € Note générale : D'après le roman intitulé "Complots à Versailles d'Annie Jay, publié en 1993 aux Editions Hachette Livre. Langues : Français (fre) Catégories : Bandes dessinées Histoire Littérature jeunesse Mots-clés : aventure  historique  BD  jeunesse  bande  dessinée  littérature  histoire  adaptation  drame  amitié  louis  XIV  complots  versailles  royauté  amour  romance  famille  médecine  france  française  roi Index. décimale : Bandes Dessinées Résumé : Février 1676, une enfant est sauvée des eaux par Guillaume de Saint-Béryl. Baptisée Cécile, elle grandit aux côtés des de Saint-Béryl et de Catherine Drouet, jusqu'à ce que l'honneur de la famille soit enfin lavé. Dès lors, Pauline et Cécile sont accueillies à la cour du roi Louis XIV, mais ghare aux complots qui règnent à Versailles !  Note de contenu : Il s'agit d'une adaptation en BD de Carbone. Genres : Drame/Fait de société/Historique/Merveilleux Niveaux : ENS. ADAPTÉ/Tout niveau Nature : Bande-dessinée Discipline : Français/Histoire Géographie Complots à Versailles, 1. Complots à Versailles : A la cour du roi [texte imprimé] / Carbone (1973-), Auteur ; Giulia Adragna, Auteur . - Editeur Jungle, 2019 . - 64 p.. - (Miss jungle) . ISBN : 978-2-8222-2884-8 : 12.95 € D'après le roman intitulé "Complots à Versailles d'Annie Jay, publié en 1993 aux Editions Hachette Livre. Langues : Français (fre) Catégories : Bandes dessinées Histoire Littérature jeunesse Mots-clés : aventure  historique  BD  jeunesse  bande  dessinée  littérature  histoire  adaptation  drame  amitié  louis  XIV  complots  versailles  royauté  amour  romance  famille  médecine  france  française  roi Index. décimale : Bandes Dessinées Résumé : Février 1676, une enfant est sauvée des eaux par Guillaume de Saint-Béryl. Baptisée Cécile, elle grandit aux côtés des de Saint-Béryl et de Catherine Drouet, jusqu'à ce que l'honneur de la famille soit enfin lavé. Dès lors, Pauline et Cécile sont accueillies à la cour du roi Louis XIV, mais ghare aux complots qui règnent à Versailles !  Note de contenu : Il s'agit d'une adaptation en BD de Carbone. Genres : Drame/Fait de société/Historique/Merveilleux Niveaux : ENS. ADAPTÉ/Tout niveau Nature : Bande-dessinée Discipline : Français/Histoire Géographie

Exemplaires(1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Localisation CDI	Disponibilité
13296	BD CAR-1	Livre	CDI	CDI	Littérature - BD	Disponible

Complots à Versailles, 2. Complots à Versailles / Carbone

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Complots à Versailles, 5. Complots à Versailles / Carbone

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Danser : le corps à l'écoute du monde / Hélène Lenglet

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En quoi la répétition sert l'acte éducatuf dans le quotidien des adolescent sourds en internat ? / Agathe De Boncourt

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« Comme un poisson dans l'eau » / Francis Bailleau in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°59 (Octobre 2012)  

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Deux élèves avec autisme en maternelle : usages de tablettes et applications numériques / Philip, Christine in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°68 (Janvier 2015)  

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Enseigner la géométrie au collège à des élèves handicapés moteurs. Apports de l'informatique / Dantec, Philippe in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°42 (Juillet 2008)  

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De « l'inadapté » aux « besoins éducatifs particuliers » / Thierry Bourgoin in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°68 (Janvier 2015)  

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L’informatique musicale au service de l’expression de jeunes handicapés : des outils pour libérer et développer la créativité / Arbus, Bernard in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°40 (janvier 2008)  

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La médiation… deux ou trois choses que je sais d'elle et quelques considérations sur les élèves à besoins éducatifs particuliers / Sarralié, Christian in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°42 (Juillet 2008)  

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Produire un texte documentaire dans un environnement numérique en classe de Segpa : mobiliser des ressources informatives et cognitives / Marin, Brigitte in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°42 (Juillet 2008)  

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Le projet d'aide pédagogique spécialisé : étayages et paradoxes / Seknadjé-Askénazi, José in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°66 (Juillet 2014)  

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Quelques idées pour la réussite de l'inclusion scolaire des enfants en situation de handicap / Mohamed Lamine Ben Abderrahman in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°60 (Janvier 2013)  

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