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Accompagnement d'un groupe d'élèves déficients auditif sévères et profonds dans une classe ordinaire de baccalauréat professionnel bureautique option comptable : intégration / Dominique Quelard

Public ISBD Titre : Accompagnement d'un groupe d'élèves déficients auditif sévères et profonds dans une classe ordinaire de baccalauréat professionnel bureautique option comptable : intégration : Mémoire pour l'obtention de l'UV9 du CAPEJS Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Quelard, Auteur Année de publication : 1995 Importance : [6]-40 p.-[11] Langues : Français (fre) Catégories : Handicap Pédagogie Mots-clés : accompagnement  examen  préparation  bureautique  embauche  orthophonie  individualisation Note de contenu : Sommaire Introduction Partie théorique I. Comment est le projet né entre les deux partenaires A. Naissance du besoin B. La réponse la plus adaptée possible C. Les premiers aménagements II. La mise en évidence des premières difficultés et les solutions apportées A. L’analyse de la situation elle est le son en tirer B. Le rôle de transmetteur de l’information auprès des élèves C. Le rôle de pédagogue spécialisé D. Le rôle d’information vis-à-vis de l’extérieur Partie pratique I. Quel est le problème et quelles sont les premières réponses apportées par l’établissement d’accueil ? A. La nature des épreuves : la situation B. L’enjeu d’une formation à l’expression orale : le problème C. Les réponses apportées par l’établissement d’accueil II. Quelles sont les réponses spécifiques que j’apporte aux jeunes déficients auditifs ? A. Je cible mais sujet, leurs besoins et les moyens matériels dont je dispose B. J’analyse la situation et je détermine les objectifs C. J’ai l’abord le cours collectifs D. Je prévois quelques prolongement à ce travail Conclusion Annexes Bibliographie Accompagnement d'un groupe d'élèves déficients auditif sévères et profonds dans une classe ordinaire de baccalauréat professionnel bureautique option comptable : intégration : Mémoire pour l'obtention de l'UV9 du CAPEJS [texte imprimé] / Dominique Quelard, Auteur . - 1995 . - [6]-40 p.-[11]. Langues : Français (fre) Catégories : Handicap Pédagogie Mots-clés : accompagnement  examen  préparation  bureautique  embauche  orthophonie  individualisation Note de contenu : Sommaire Introduction Partie théorique I. Comment est le projet né entre les deux partenaires A. Naissance du besoin B. La réponse la plus adaptée possible C. Les premiers aménagements II. La mise en évidence des premières difficultés et les solutions apportées A. L’analyse de la situation elle est le son en tirer B. Le rôle de transmetteur de l’information auprès des élèves C. Le rôle de pédagogue spécialisé D. Le rôle d’information vis-à-vis de l’extérieur Partie pratique I. Quel est le problème et quelles sont les premières réponses apportées par l’établissement d’accueil ? A. La nature des épreuves : la situation B. L’enjeu d’une formation à l’expression orale : le problème C. Les réponses apportées par l’établissement d’accueil II. Quelles sont les réponses spécifiques que j’apporte aux jeunes déficients auditifs ? A. Je cible mais sujet, leurs besoins et les moyens matériels dont je dispose B. J’analyse la situation et je détermine les objectifs C. J’ai l’abord le cours collectifs D. Je prévois quelques prolongement à ce travail Conclusion Annexes Bibliographie

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13783	MEM 1995 QUE	mémoire	Bibliothèque	Bibliothèque	Placard 14 - Boite Années 1990 (4)	Exclu du prêt

2009 - 15 - Mars 2009 - Education précoce, Education nationale, Accompagnement parental (Bulletin de Liaisons : Bulletin du Centre National de Formation des Enseignants Intervenants auprès des Jeunes Sourds (CNFEJS))

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Liaisons : Bulletin du Centre National de Formation des Enseignants Intervenants auprès des Jeunes Sourds (CNFEJS) / Sylviane Brun Titre : 2009 - 15 - Mars 2009 - Education précoce, Education nationale, Accompagnement parental Type de document : texte imprimé Année de publication : 2009 Importance : 50 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education Handicap Histoire Législation Parole Pédagogie Mots-clés : maternelle  université  accompagnement  perception  production [n° ou bulletin]  est un bulletin de Liaisons : Bulletin du Centre National de Formation des Enseignants Intervenants auprès des Jeunes Sourds (CNFEJS) / Sylviane Brun 2009 - 15 - Mars 2009 - Education précoce, Education nationale, Accompagnement parental [texte imprimé] . - 2009 . - 50 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education Handicap Histoire Législation Parole Pédagogie Mots-clés : maternelle  université  accompagnement  perception  production

Contient

• Refonder l'éducation nationale de la maternelle à l'université / Bentolila, Alain in Liaisons : Bulletin du Centre National de Formation des Enseignants Intervenants auprès des Jeunes Sourds (CNFEJS), 2009 - 15 (Mars 2009)
• L'éducation précoce et l'accompagnement parental dans la première année de vie / Danièle Chauvot in Liaisons : Bulletin du Centre National de Formation des Enseignants Intervenants auprès des Jeunes Sourds (CNFEJS), 2009 - 15 (Mars 2009)
• Travail en éducation précoce / Danièle Chauvot in Liaisons : Bulletin du Centre National de Formation des Enseignants Intervenants auprès des Jeunes Sourds (CNFEJS), 2009 - 15 (Mars 2009)
• Notre enfant est aveugle : comment va-til jouer? / Christine Henault in Liaisons : Bulletin du Centre National de Formation des Enseignants Intervenants auprès des Jeunes Sourds (CNFEJS), 2009 - 15 (Mars 2009)
• Entre perception et production : le temps dans la parole. Quelle problématique pour l'apprentissage et le perfectionnement de la parole? (fin) / Joseph Guirao in Liaisons : Bulletin du Centre National de Formation des Enseignants Intervenants auprès des Jeunes Sourds (CNFEJS), 2009 - 15 (Mars 2009)
• La pédagogie spécialisée existe-t-elle? / Sylviane Brun in Liaisons : Bulletin du Centre National de Formation des Enseignants Intervenants auprès des Jeunes Sourds (CNFEJS), 2009 - 15 (Mars 2009)
• Ëtre tuteur dans les établissements et services pour jeunes déficients sensoriels / Sylviane Brun in Liaisons : Bulletin du Centre National de Formation des Enseignants Intervenants auprès des Jeunes Sourds (CNFEJS), 2009 - 15 (Mars 2009)
• Historique de l'écriture de soi / Geneste, Philippe in Liaisons : Bulletin du Centre National de Formation des Enseignants Intervenants auprès des Jeunes Sourds (CNFEJS), 2009 - 15 (Mars 2009)
• Mise en oeuvre de l'exeption au droit d'auteur, aux droits voisins et au droit des producteurs de bases de données en faveur de personnes atteintes d'un handicap in Liaisons : Bulletin du Centre National de Formation des Enseignants Intervenants auprès des Jeunes Sourds (CNFEJS), 2009 - 15 (Mars 2009)
• ... Le livre de l'aveugle, in Liaisons : Bulletin du Centre National de Formation des Enseignants Intervenants auprès des Jeunes Sourds (CNFEJS), 2009 - 15 (Mars 2009)
• Commémoration du bicentenaire de la naissance de Louis Braille à Alger -17 janvier 2009 / Françoise Magna in Liaisons : Bulletin du Centre National de Formation des Enseignants Intervenants auprès des Jeunes Sourds (CNFEJS), 2009 - 15 (Mars 2009)

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4781	L LIA 2009 - 15	Revue	Bibliothèque	Bibliothèque	Placard 6	Exclu du prêt

L'orientation des jeunes en situation de handicap sensoriel : la place du conseiller d'orientation-psychologue / Brigitte Auffredou-Eveno

Public ISBD Titre : L'orientation des jeunes en situation de handicap sensoriel : la place du conseiller d'orientation-psychologue : Mémoire du D.E.C.O.P. Type de document : texte imprimé Auteurs : Brigitte Auffredou-Eveno, Auteur ; Ginette Francequin, Directeur de la recherche Année de publication : 2004 Importance : [1]-131 p. Note générale : Mémoire du DECOP (diplôme d'état de conseiller d'orientation et psychologue)- INETOP Langues : Français (fre) Catégories : Education Handicap Histoire Insertion Intégration Psychologie Surdité Mots-clés : scolarisation  orientation  inclusion  accompagnement Note de contenu : Sommaire Introduction Première partie : Approche théorique I.- Le handicap sensoriel et ses répercussions 1. Le handicap : une notion complexe en construction 2. Les déficiences visuelles et auditives 3. Eléments d'histoire à propos de l'éducation des déficients sensoriels 4. Les répercussions psychologiques du handicap sur le jeune et sa famille II — La question de la scolarisation des jeunes en situation de handicap sensoriel 1. L'évolution des politiques de scolarisation des jeunes handicapés 2. Etat des lieux sur la scolarisation des jeunes en situation de handicap sensoriel 3. Réflexions autour de l'intégration III - La construction des projets professionnels des jeunes déficients sensoriels Deuxième partie : Le travail de recherche I - La problématique de recherche II - Méthodologie 1. Choix des méthodes de recueil de données 2. Les populations de recherche 3. Procédure et matériels de recherche III- Résultats de la recherche 1. Le rapport des jeunes à leur orientation 2. L'accompagnement des COP Troisième partie : Discussion I - Interprétation des résultats de cette recherche 1. Place du COP dans l'adaptation du jeune à sa scolarité en milieu ordinaire 2. Place du COP dans l'accompagnement à la construction des projets professionnels II - Les limites de notre étude Conclusion Bibliographie Annexes Annexe 1 : imprimé de projet individuel d'intégration Annexes 2 à 5 : entretiens auprès des jeunes Annexes 6 à 14 : enquête auprès des COP de secteur Annexe 15 : Guide d'entretien auprès des COP spécialisés L'orientation des jeunes en situation de handicap sensoriel : la place du conseiller d'orientation-psychologue : Mémoire du D.E.C.O.P. [texte imprimé] / Brigitte Auffredou-Eveno, Auteur ; Ginette Francequin, Directeur de la recherche . - 2004 . - [1]-131 p. Mémoire du DECOP (diplôme d'état de conseiller d'orientation et psychologue)- INETOP Langues : Français (fre) Catégories : Education Handicap Histoire Insertion Intégration Psychologie Surdité Mots-clés : scolarisation  orientation  inclusion  accompagnement Note de contenu : Sommaire Introduction Première partie : Approche théorique I.- Le handicap sensoriel et ses répercussions 1. Le handicap : une notion complexe en construction 2. Les déficiences visuelles et auditives 3. Eléments d'histoire à propos de l'éducation des déficients sensoriels 4. Les répercussions psychologiques du handicap sur le jeune et sa famille II — La question de la scolarisation des jeunes en situation de handicap sensoriel 1. L'évolution des politiques de scolarisation des jeunes handicapés 2. Etat des lieux sur la scolarisation des jeunes en situation de handicap sensoriel 3. Réflexions autour de l'intégration III - La construction des projets professionnels des jeunes déficients sensoriels Deuxième partie : Le travail de recherche I - La problématique de recherche II - Méthodologie 1. Choix des méthodes de recueil de données 2. Les populations de recherche 3. Procédure et matériels de recherche III- Résultats de la recherche 1. Le rapport des jeunes à leur orientation 2. L'accompagnement des COP Troisième partie : Discussion I - Interprétation des résultats de cette recherche 1. Place du COP dans l'adaptation du jeune à sa scolarité en milieu ordinaire 2. Place du COP dans l'accompagnement à la construction des projets professionnels II - Les limites de notre étude Conclusion Bibliographie Annexes Annexe 1 : imprimé de projet individuel d'intégration Annexes 2 à 5 : entretiens auprès des jeunes Annexes 6 à 14 : enquête auprès des COP de secteur Annexe 15 : Guide d'entretien auprès des COP spécialisés

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2119	MEM 2004 AUF	mémoire	Bibliothèque	Bibliothèque	Placard 14 - Boite Années 2000 (1)	Exclu du prêt

Un paradoxe de l'accès aux droits / Adèle Bourdelet in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, n°75 (Novembre 2016)  

Public ISBD [article]  inLa nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > n°75 (Novembre 2016) . - pp. 47-59 Titre : Un paradoxe de l'accès aux droits : L'articulation entre l'expression libre de la volonté et l'obligation d'association de l'usager aux décisions des CDAPH dans le cas d'une alteration des facultés mentales Type de document : texte imprimé Auteurs : Adèle Bourdelet, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 47-59 Langues : Français (fre) Catégories : Handicap Législation Mots-clés : accompagnement  CDAPH  MDPH Résumé : L’un des apports de la loi de 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, et qui apparaît clairement dans les rapports préparatoires du Sénat comme de l’Assemblée nationale, est une volonté affichée de remettre, selon les termes même de ces rapports « l’usager au cœur du dispositif ». Cela passe par une individualisation des prestations en fonction des choix exprimés par la personne handicapée elle-même. Ce qui implique alors nécessairement une association de l’usager aux décisions qui le concernent. Concernant l’altération des facultés mentales, semble alors émerger un paradoxe : l’altération des facultés mentales est une cause de handicap, l’accès à une pleine compensation suppose donc l’association et l’émission d’une volonté et dans le même temps, cette même altération conduit à une remise en cause de la validité de cette volonté sur le plan civiliste. A contribution of the 2005 law concerning rights of disabled people is to place “disabled people at the heart of the public policy for disability“. This requires an individualization of services based on the choices expressed by the disabled persons themselves, which necessarily implies an involvement of the users in the decisions affecting them. Regarding impairment of mental faculties, a paradox appears to be emerging : mental impairment is a cause of disability for which receiving a full compensation requires an involvement and an expression of willingness of the recipient, while at the same time this alteration leads us to question the validity of their willingness as seen from the perspective of legal protection for adults. Note de contenu : Les fondements de la protection juridique des majeurs : une visée essentiellement patrimoniale L’association de l’usager aux décisions des CDAPH : objectifs et modalités de mise en œuvre Les points de convergence entre régimes de protection des majeurs et association de l’usager Une revalorisation de la valeur juridique de la volonté émise par les personnes placées sous régime de protection et la tentative de réduction du champ de ces mesures L’accompagnement de l’expression de la volonté dans le cas d’une altération des facultés mentales En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...] [article] Un paradoxe de l'accès aux droits : L'articulation entre l'expression libre de la volonté et l'obligation d'association de l'usager aux décisions des CDAPH dans le cas d'une alteration des facultés mentales [texte imprimé] / Adèle Bourdelet, Auteur . - 2016 . - pp. 47-59. Langues : Français (fre) in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > n°75 (Novembre 2016) . - pp. 47-59 Catégories : Handicap Législation Mots-clés : accompagnement  CDAPH  MDPH Résumé : L’un des apports de la loi de 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, et qui apparaît clairement dans les rapports préparatoires du Sénat comme de l’Assemblée nationale, est une volonté affichée de remettre, selon les termes même de ces rapports « l’usager au cœur du dispositif ». Cela passe par une individualisation des prestations en fonction des choix exprimés par la personne handicapée elle-même. Ce qui implique alors nécessairement une association de l’usager aux décisions qui le concernent. Concernant l’altération des facultés mentales, semble alors émerger un paradoxe : l’altération des facultés mentales est une cause de handicap, l’accès à une pleine compensation suppose donc l’association et l’émission d’une volonté et dans le même temps, cette même altération conduit à une remise en cause de la validité de cette volonté sur le plan civiliste. A contribution of the 2005 law concerning rights of disabled people is to place “disabled people at the heart of the public policy for disability“. This requires an individualization of services based on the choices expressed by the disabled persons themselves, which necessarily implies an involvement of the users in the decisions affecting them. Regarding impairment of mental faculties, a paradox appears to be emerging : mental impairment is a cause of disability for which receiving a full compensation requires an involvement and an expression of willingness of the recipient, while at the same time this alteration leads us to question the validity of their willingness as seen from the perspective of legal protection for adults. Note de contenu : Les fondements de la protection juridique des majeurs : une visée essentiellement patrimoniale L’association de l’usager aux décisions des CDAPH : objectifs et modalités de mise en œuvre Les points de convergence entre régimes de protection des majeurs et association de l’usager Une revalorisation de la valeur juridique de la volonté émise par les personnes placées sous régime de protection et la tentative de réduction du champ de ces mesures L’accompagnement de l’expression de la volonté dans le cas d’une altération des facultés mentales En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]

Quel travail spécifique peut mettre un éducateur spécialisé intervenant auprès d'adolescents sourds pour les accompagner dans leur relation conflictuelle avec leurs parents entendants ? / Frédéric Grivet

Public ISBD Titre : Quel travail spécifique peut mettre un éducateur spécialisé intervenant auprès d'adolescents sourds pour les accompagner dans leur relation conflictuelle avec leurs parents entendants ? : Mémoire présenté en vue de l'obtention du D.E.E.S. Type de document : texte imprimé Auteurs : Frédéric Grivet, Auteur Année de publication : 2010 Importance : [4]-76 p.-[1] Langues : Français (fre) Catégories : Adolescence Appareillage Handicap LPC LSF Surdité Mots-clés : parents  parentalité  adolescent  langue  oralisation  identité  identification  comportement  cochléaire  culture  communication  éducateur  scolarisation  accompagnement  accompagner  aide  aider Note de contenu : SOMMAIRE Indroduction . I. Les parents d'adolescents sourds A. Les parents d'adolescents B. Les parents sourds C. Les spécificités des parents d'enfants sourds a. La découverte de la surdité, un handicap qui ne se voit pas b. « L'enfant idéal » arrangé c. Le choix des langues pour leur enfant II. Les adolescents sourds A. L'adolescence a. La période de transition entre l'enfance et l'état adulte b. La « crise » d'adolescence : la mutation c. Une crise d'identité et une crise d'identification d. Le remaniement et la mutation de la personnalité affective une période propice e. Les comportements typiques chez les adolescents B. La surdité a. La déficience auditive, un handicap C. La communauté sourde a. Son histoire b. La revendication de la culture sourde c. Les différentes images des Sourds D. La prise de distance « réelle » entre les parents et l'adolescent l'adolescent entre dans un autre monde, celui des « sourds » a. Un problème de communication de plus en plus marqué, un handicap social b. Le comportement d'opposition à la famille associée à un refus des sollicitations rééducatives c. L'identification aux plus âgés et aux adultes sourds III. Le travail des éducateurs spécialisés à l'institut spécialisé A. L'éducateur spécialisé face aux adolescents sourds dans un institut spécialisé pour sourds a. La vie quotidienne b. La scolarisation : rencontre avec les élèves externes c. L'aide aux devoirs B. La sociabilisation des adolescents a. L'identification avec les autres jeunes sourds b. L'identification avec les éducateurs spécialisés sourds ou entendants c. Le repérage des adolescents vis-à-vis du monde « entendant » C. L'institut spécialisé a. La référence historique et les témoignages des anciens sourds b. Ses missions et ses objectifs c. La place des parents d'enfants accueillis, dans le projet d'établissement d. Les modes de contacts entre les parents et les éducateurs spécialisés de l'institut IV. Le travail d'un éducateur spécialisé sur la relation entre les adolescents sourds et leurs parents A. La suppléance parentale de la semaine : le soutien B. L'éducateur, connaisseur du domaine de la surdité C. L'acceptation de la surdité et l'évolution de la personnalité des adolescents D. La réunion d'équipe V. Travailler avec les parents d'adolescents sourds en tant qu'éducateur sourd A. Mon accompagnement éducatif avec les parents d'adolescents sourds B. Aider les adolescents sourds à leur faire accepter leurs parents qu'ils sont P.73 C. Les difficultés rencontrées Conclusion Quel travail spécifique peut mettre un éducateur spécialisé intervenant auprès d'adolescents sourds pour les accompagner dans leur relation conflictuelle avec leurs parents entendants ? : Mémoire présenté en vue de l'obtention du D.E.E.S. [texte imprimé] / Frédéric Grivet, Auteur . - 2010 . - [4]-76 p.-[1]. Langues : Français (fre) Catégories : Adolescence Appareillage Handicap LPC LSF Surdité Mots-clés : parents  parentalité  adolescent  langue  oralisation  identité  identification  comportement  cochléaire  culture  communication  éducateur  scolarisation  accompagnement  accompagner  aide  aider Note de contenu : SOMMAIRE Indroduction . I. Les parents d'adolescents sourds A. Les parents d'adolescents B. Les parents sourds C. Les spécificités des parents d'enfants sourds a. La découverte de la surdité, un handicap qui ne se voit pas b. « L'enfant idéal » arrangé c. Le choix des langues pour leur enfant II. Les adolescents sourds A. L'adolescence a. La période de transition entre l'enfance et l'état adulte b. La « crise » d'adolescence : la mutation c. Une crise d'identité et une crise d'identification d. Le remaniement et la mutation de la personnalité affective une période propice e. Les comportements typiques chez les adolescents B. La surdité a. La déficience auditive, un handicap C. La communauté sourde a. Son histoire b. La revendication de la culture sourde c. Les différentes images des Sourds D. La prise de distance « réelle » entre les parents et l'adolescent l'adolescent entre dans un autre monde, celui des « sourds » a. Un problème de communication de plus en plus marqué, un handicap social b. Le comportement d'opposition à la famille associée à un refus des sollicitations rééducatives c. L'identification aux plus âgés et aux adultes sourds III. Le travail des éducateurs spécialisés à l'institut spécialisé A. L'éducateur spécialisé face aux adolescents sourds dans un institut spécialisé pour sourds a. La vie quotidienne b. La scolarisation : rencontre avec les élèves externes c. L'aide aux devoirs B. La sociabilisation des adolescents a. L'identification avec les autres jeunes sourds b. L'identification avec les éducateurs spécialisés sourds ou entendants c. Le repérage des adolescents vis-à-vis du monde « entendant » C. L'institut spécialisé a. La référence historique et les témoignages des anciens sourds b. Ses missions et ses objectifs c. La place des parents d'enfants accueillis, dans le projet d'établissement d. Les modes de contacts entre les parents et les éducateurs spécialisés de l'institut IV. Le travail d'un éducateur spécialisé sur la relation entre les adolescents sourds et leurs parents A. La suppléance parentale de la semaine : le soutien B. L'éducateur, connaisseur du domaine de la surdité C. L'acceptation de la surdité et l'évolution de la personnalité des adolescents D. La réunion d'équipe V. Travailler avec les parents d'adolescents sourds en tant qu'éducateur sourd A. Mon accompagnement éducatif avec les parents d'adolescents sourds B. Aider les adolescents sourds à leur faire accepter leurs parents qu'ils sont P.73 C. Les difficultés rencontrées Conclusion

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13807	MEM 2010 GRI	mémoire	Bibliothèque	Bibliothèque	Placard 14 - Boite Années 2010	Exclu du prêt

Un acteur aux missions en pleine redéfinition : l'enseignant spécialisé / Claire Nesme in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°51 (Octobre 2010)  

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Considérer les parents comme les premiers acteurs de l’éducation d’un enfant handicapé : vers un nouveau dogme ? / Lesain-Delabarre, Jean-Marc in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°34 (juin 2006)  

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L' orientation des élèves handicapés / onisep

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Politiques éducatives inclusives dans le supérieur en Espagne et en France. / Montserrat Freixa Niella ; Isabelle Grangereau in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°69 (1er trim. 2015)

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La scolarisation des élèves présentant des besoins éducatifs particuliers en France / Jean-Marc Lesain-Delabarre in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°73 (Avril 2016)  

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Et si évaluer, c'était observer pour aider ? / Christine Philip in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°32 (Janvier 2006)

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2001 - 3/01 - Janvier 2001 (Bulletin de Liaisons : Bulletin du Centre National de Formation des Enseignants Intervenants auprès des Jeunes Sourds (CNFEJS))

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AAH, carte mobilité... : démarches simplifiées in Echo Magazine, n°858 (Février 2019)

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Addictions in ViteLu Sourds, 2048 (10 juin 2021)

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Aider au développement du pouvoir d'agir des personnes en situation de handicap / Bernard Vallerie in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°51 (Octobre 2010)  

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L'ASBL Ateliers du Monceau, "Atelier de l'Avenir", une entreprise qui tire ses employés sourds vers le haut / Mireille Golaszewski in Echo Magazine, n°858 (Février 2019)

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Les chiens écouteurs in Echo Magazine, n°858 (Février 2019)

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Comment accompagner les parents, acteurs du développement de leur enfant / Magerotte, Ghislain in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°34 (juin 2006)  

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Complémentarité du scolaire et du médico-social dans la scolarisation des enfants et adolescents avec autisme / Christine Arraudeau in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°60 (Janvier 2013)  

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Dans le concret de l'accessibilité, grâce à AEFS / Michelle Bonnot in Echo Magazine, n°858 (Février 2019)

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