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La préparation de l'insertion professionnelle et son rapport à l'insertion sociale en IMpro (1/2) / Tiphenne Joubert in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°73 (Avril 2016)  

Public ISBD [article]  inLa nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > N°73 (Avril 2016) . - pp. 253-275 Titre : La préparation de l'insertion professionnelle et son rapport à l'insertion sociale en IMpro (1/2) Type de document : texte imprimé Auteurs : Tiphenne Joubert, Auteur ; José Seknadjé-Askénazi, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 253-275 Langues : Français (fre) Mots-clés : Empli  travail  déficience  intellectuelle  accompagnement  insertion Résumé : La question de la formation professionnelle, mais aussi de l’insertion professionnelle et sociale future des jeunes déficients intellectuels s’avère particulièrement délicate. La recherche dont se fait l’écho cette contribution a dès lors visé à questionner les pratiques, à partir d’un examen de la littérature consacrée au problème et d’une série d’entretiens semi-directifs. Cela nous a amenés à requestionner l’image de soi chez les adolescents en situation de handicap et à tenter de penser sous quelles conditions une démarche de projet pourrait constituer le moyen de structurer une identité sociale. Notre première hypothèse est alors que si l’employabilité en milieu ordinaire devient de plus en plus en plus difficile, l’inscription de l’IMPro dans un réseau partenarial s’avère nécessaire pour favoriser les passerelles en cours de formation, promouvoir l›embauche, relier formation professionnelle et insertion sociale. Notre deuxième hypothèse est que les personnes en situation de handicap mental ont des fonctionnements spécifiques et divers et que ces spécificités rendent particulièrement intéressante une formation sur le long terme. Cela suppose un pilotage à la fois construit et souple de la part des directeurs d’établissement, qui ne disposent pas d’un outil de réponse unique face à la difficulté. Il leur faut au contraire mobiliser une palette complexe de moyens, de configurations de travail et de points d’appui. The question of vocational training, but also of the future professional and social integration of young intellectually deficient persons is particularly sensitive. The research discussed in this contribution thus seeks to question the practices in this field, starting with an examination of the literature devoted to this problem, and a series of semi-directive interviews. This led us to call into question the self-image of adolescents in a situation of disability, and to try to determine under what conditions a plan-oriented approach could constitute the way to structure a social identity. Our first assumption was that if employability in a mainstream environment is becoming more and more difficult, the inclusion of medical-vocational institutes (IMPro) in a partner-based network is necessary to foster bridges during training, to help in hiring, to link vocational training and social integration. Our second assumption is that persons in a situation of mental disability function in specific and varied ways, and that these specificities make long term training particularly useful. This requires well structured and flexible coordination on the part of directors of educational institutions, who do not have one single tool to deal with this difficulty. On the contrary, they must mobilize a complex set of resources, work configurations, and points of support. Note de contenu : Particularités des jeunes accueillis en instituts médico-professionnels Une population qui évolue Une arrivée en IMPro de plus en plus tardive Adolescence, adolescents déficients intellectuels La confusion d’identité et l’identité négative Particularités du handicap La stigmatisation sociale La question de la singularité Identité et action Identité de la personne handicapée et image de soi Les Instituts médico-professionnels Soi et projet Identité versus confusion des rôles : suis-je celui-ci à mes yeux et aux yeux des autres Maffesoli et le nomadisme Les facteurs personnels Emploi, travail, socialisation Les trois visages du travail La valeur et les conditions du travail L’emploi-travail : vers une meilleure approche de l’insertion Incidences de la déficience intellectuelle sur l’insertion professionnelle Les conséquences sociales Un niveau de qualification qui reste faible Quelles fragilités ? Quelles potentialités ? Méthodologie Politique des établissements et mises en œuvre Les établissements L’organisation de l’offre de formation : les « ateliers » La construction des parcours : les projets personnalisés Pourquoi travaillons-nous ? Projets personnels et insertion dans l’univers social En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...] [article] La préparation de l'insertion professionnelle et son rapport à l'insertion sociale en IMpro (1/2) [texte imprimé] / Tiphenne Joubert, Auteur ; José Seknadjé-Askénazi, Auteur . - 2016 . - pp. 253-275. Langues : Français (fre) in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > N°73 (Avril 2016) . - pp. 253-275 Mots-clés : Empli  travail  déficience  intellectuelle  accompagnement  insertion Résumé : La question de la formation professionnelle, mais aussi de l’insertion professionnelle et sociale future des jeunes déficients intellectuels s’avère particulièrement délicate. La recherche dont se fait l’écho cette contribution a dès lors visé à questionner les pratiques, à partir d’un examen de la littérature consacrée au problème et d’une série d’entretiens semi-directifs. Cela nous a amenés à requestionner l’image de soi chez les adolescents en situation de handicap et à tenter de penser sous quelles conditions une démarche de projet pourrait constituer le moyen de structurer une identité sociale. Notre première hypothèse est alors que si l’employabilité en milieu ordinaire devient de plus en plus en plus difficile, l’inscription de l’IMPro dans un réseau partenarial s’avère nécessaire pour favoriser les passerelles en cours de formation, promouvoir l›embauche, relier formation professionnelle et insertion sociale. Notre deuxième hypothèse est que les personnes en situation de handicap mental ont des fonctionnements spécifiques et divers et que ces spécificités rendent particulièrement intéressante une formation sur le long terme. Cela suppose un pilotage à la fois construit et souple de la part des directeurs d’établissement, qui ne disposent pas d’un outil de réponse unique face à la difficulté. Il leur faut au contraire mobiliser une palette complexe de moyens, de configurations de travail et de points d’appui. The question of vocational training, but also of the future professional and social integration of young intellectually deficient persons is particularly sensitive. The research discussed in this contribution thus seeks to question the practices in this field, starting with an examination of the literature devoted to this problem, and a series of semi-directive interviews. This led us to call into question the self-image of adolescents in a situation of disability, and to try to determine under what conditions a plan-oriented approach could constitute the way to structure a social identity. Our first assumption was that if employability in a mainstream environment is becoming more and more difficult, the inclusion of medical-vocational institutes (IMPro) in a partner-based network is necessary to foster bridges during training, to help in hiring, to link vocational training and social integration. Our second assumption is that persons in a situation of mental disability function in specific and varied ways, and that these specificities make long term training particularly useful. This requires well structured and flexible coordination on the part of directors of educational institutions, who do not have one single tool to deal with this difficulty. On the contrary, they must mobilize a complex set of resources, work configurations, and points of support. Note de contenu : Particularités des jeunes accueillis en instituts médico-professionnels Une population qui évolue Une arrivée en IMPro de plus en plus tardive Adolescence, adolescents déficients intellectuels La confusion d’identité et l’identité négative Particularités du handicap La stigmatisation sociale La question de la singularité Identité et action Identité de la personne handicapée et image de soi Les Instituts médico-professionnels Soi et projet Identité versus confusion des rôles : suis-je celui-ci à mes yeux et aux yeux des autres Maffesoli et le nomadisme Les facteurs personnels Emploi, travail, socialisation Les trois visages du travail La valeur et les conditions du travail L’emploi-travail : vers une meilleure approche de l’insertion Incidences de la déficience intellectuelle sur l’insertion professionnelle Les conséquences sociales Un niveau de qualification qui reste faible Quelles fragilités ? Quelles potentialités ? Méthodologie Politique des établissements et mises en œuvre Les établissements L’organisation de l’offre de formation : les « ateliers » La construction des parcours : les projets personnalisés Pourquoi travaillons-nous ? Projets personnels et insertion dans l’univers social En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]