[article]
| Titre : |
Vivre la violence en situation d'éducation : appréhender, atermoyer, subir |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Jeanne, Yves, Auteur |
| Année de publication : |
2011 |
| Article en page(s) : |
pp. 167-183 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Adolescence
|
| Mots-clés : |
école violence scolaire adolescent éducateur impuissance lien savoir-faire traumatisme vécu |
| Résumé : |
Tandis que les faits de violence suscitent une importante production de discours, tant dans le champ politique que médiatique, et quoique la compréhension de ce phénomène mobilise les chercheurs, les éducateurs, pourtant concernés au premier chef, demeurent souvent muets. Leur expérience et leurs savoirs, issus du terrain, restent confidentiels faute de diffusion. Cette contribution vise à décrire les pratiques des professionnels dans les situations de confrontation à la violence des adolescents. Elle prend appui sur le récit d’éducateurs invités à décrire et à commenter un épisode de violence extrême à laquelle ils ont eu à faire face. Les récits recueillis se regroupent en trois ensembles. D’abord, ceux que nous appelons d’appréhension de la violence, dans lesquels le narrateur reste en quelque sorte maître de la situation. Viennent ensuite les récits d’atermoiements, dans lesquelles ils se vivent comme plus ou moins impuissants à trouver les voies de résolution de la crise. Enfin, les récits traumatiques, mettent en scène un moment catastrophique dans lequel tout bascule, où la peur cède à la terreur, où il n’est plus question que de sauver sa peau. La prise en compte de ces adolescents difficiles impose de développer des compétences complexes, radicalement mises à l’épreuve dans les situations de violence.
Violent events give rise to a lot of discussion, both in politics and the media, and although researchers devote considerable attention to violence, educators, who are most directly concerned by it, often remain silent. This article seeks to describe the methods of professionals in situations where they face adolescent violence. The author starts with accounts of educators who were asked to describe and comment upon an extremely violent episode that they had to deal with. These individual accounts are divided into three groups. First of all, there are those that we call understanding of violence, cases in which the narrator in a sense remains in control of the situation. Then there are cases of stalling, in which the narrator feels more are less powerless and unable to find solutions. Lastly, we hear traumatic stories describing a disastrous moment at which everything collapses, fear becomes terror, and the only thing left to do is to save one’s own skin. Providing care to difficult adolescents requires developing complex skills which are radically tested in situations of violence. |
| Note de contenu : |
La violence du vécu : la crainte de l’impuissance
Appréhender
L’expérience des limites
Se décentrer de la violence pour penser l’enjeu du conflit
Déjouer la violence
Atermoyer
L’incompréhension et l’impuissance
La peur et le doute
Les points communs des récits d’atermoiement
Subir
Le traumatisme : éclairage psychanalytique
Le récit de Léa et la doxa éducative du lien
La violence du vouloir pour l’autre
Conclusion |
| En ligne : |
https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...] |
in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > N°53 (Mai 2011) . - pp. 167-183
[article] Vivre la violence en situation d'éducation : appréhender, atermoyer, subir [texte imprimé] / Jeanne, Yves, Auteur . - 2011 . - pp. 167-183. Langues : Français ( fre) in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > N°53 (Mai 2011) . - pp. 167-183
| Catégories : |
Adolescence
|
| Mots-clés : |
école violence scolaire adolescent éducateur impuissance lien savoir-faire traumatisme vécu |
| Résumé : |
Tandis que les faits de violence suscitent une importante production de discours, tant dans le champ politique que médiatique, et quoique la compréhension de ce phénomène mobilise les chercheurs, les éducateurs, pourtant concernés au premier chef, demeurent souvent muets. Leur expérience et leurs savoirs, issus du terrain, restent confidentiels faute de diffusion. Cette contribution vise à décrire les pratiques des professionnels dans les situations de confrontation à la violence des adolescents. Elle prend appui sur le récit d’éducateurs invités à décrire et à commenter un épisode de violence extrême à laquelle ils ont eu à faire face. Les récits recueillis se regroupent en trois ensembles. D’abord, ceux que nous appelons d’appréhension de la violence, dans lesquels le narrateur reste en quelque sorte maître de la situation. Viennent ensuite les récits d’atermoiements, dans lesquelles ils se vivent comme plus ou moins impuissants à trouver les voies de résolution de la crise. Enfin, les récits traumatiques, mettent en scène un moment catastrophique dans lequel tout bascule, où la peur cède à la terreur, où il n’est plus question que de sauver sa peau. La prise en compte de ces adolescents difficiles impose de développer des compétences complexes, radicalement mises à l’épreuve dans les situations de violence.
Violent events give rise to a lot of discussion, both in politics and the media, and although researchers devote considerable attention to violence, educators, who are most directly concerned by it, often remain silent. This article seeks to describe the methods of professionals in situations where they face adolescent violence. The author starts with accounts of educators who were asked to describe and comment upon an extremely violent episode that they had to deal with. These individual accounts are divided into three groups. First of all, there are those that we call understanding of violence, cases in which the narrator in a sense remains in control of the situation. Then there are cases of stalling, in which the narrator feels more are less powerless and unable to find solutions. Lastly, we hear traumatic stories describing a disastrous moment at which everything collapses, fear becomes terror, and the only thing left to do is to save one’s own skin. Providing care to difficult adolescents requires developing complex skills which are radically tested in situations of violence. |
| Note de contenu : |
La violence du vécu : la crainte de l’impuissance
Appréhender
L’expérience des limites
Se décentrer de la violence pour penser l’enjeu du conflit
Déjouer la violence
Atermoyer
L’incompréhension et l’impuissance
La peur et le doute
Les points communs des récits d’atermoiement
Subir
Le traumatisme : éclairage psychanalytique
Le récit de Léa et la doxa éducative du lien
La violence du vouloir pour l’autre
Conclusion |
| En ligne : |
https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...] |
|
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche Générer le flux rss de la recherche
Partager le résultat de cette recherche Faire une suggestion168 - Novembre 2020 - Corps, espace et apprentissage chez l'enfant et l'adolescent (Bulletin de ANAE)
Travail en arts plastiques effectué à domicile auprès d'un adolescent de 14 ans non scolarisé in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°4 Hors série (Juin 2007)
La crise de générations
