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Dépasser les difficultés de communication pour favoriser la relation éducative. L'éducateur spécialisé non signant auprès d'adolescents sourds / Sabrina Valade

Public ISBD Titre : Dépasser les difficultés de communication pour favoriser la relation éducative. L'éducateur spécialisé non signant auprès d'adolescents sourds : Mémoire présenté en vue de l'obtention du Diplome d'Etat d'Educateur spécialisé Type de document : texte imprimé Auteurs : Sabrina Valade, Auteur Année de publication : 2007 Importance : [3]-55 p.-[6] Langues : Français (fre) Catégories : Education Histoire Langue des Signes LSF Surdité Mots-clés : institution  perception  éducateur  adolescence  famille  relation  écoute  émotion  communication  adapter  adaptation  insertion Note de contenu : Sommaire Introduction 1ère partie : Présentation de l'institution A- Histoire de la surdité B- Les différentes surdités a. Généralités b. Les surdités de transmission c. Les surdités de perception C- Présentation de l'institution D- Rôle et fonctions de l'éducateur spécialisé 2ème partie : La surdité durant la période d'adolescence A- Notion d'adolescence B- Adolescence et surdité C- L'adolescent sourd au sein de sa famille 3ème partie : L'éducateur spécialisé : professionnel de la relation A- Comment s'instaure la relation éducative B- La parole et l'écoute dans la relation éducative C- L'identification et la relation de confiance 4ème partie : Etre éducateur spécialisé auprès d'adolescents sourds A- Mon ressenti en tant que professionnelle en devenir face aux difficultés rencontrées a. Entrer en relation sans utiliser le même langage : difficulté pour qui b. Ce que la difficulté communicationnelle engendre c. L'expérience des éducateurs de l'institution B- Analyse des différentes émotions a. la colère b. la frustration c. l'impuissance C- Quels impacts sur la pratique professionnelle 5ème partie : Face à ses difficultés, comment l'éducateur spécialisé favorise malgré tout la relation éducative A- Quand les difficultés sont finalement une source positive a. Accepter ses manques b. Les ressources que j'ai utilisées pour pallier aux difficultés de communication B- L'acte éducatif sans la parole ou quel langage dans l'acte éducatif ? a. La Langue des Signes Française b. Les différents modes de communication C- S'adapter pour favoriser la communication sans oublier l'objectif principal : accompagner les jeunes sourds en vue de leur insertion dans la société Conclusion Bibliographie Annexes Dépasser les difficultés de communication pour favoriser la relation éducative. L'éducateur spécialisé non signant auprès d'adolescents sourds : Mémoire présenté en vue de l'obtention du Diplome d'Etat d'Educateur spécialisé [texte imprimé] / Sabrina Valade, Auteur . - 2007 . - [3]-55 p.-[6]. Langues : Français (fre) Catégories : Education Histoire Langue des Signes LSF Surdité Mots-clés : institution  perception  éducateur  adolescence  famille  relation  écoute  émotion  communication  adapter  adaptation  insertion Note de contenu : Sommaire Introduction 1ère partie : Présentation de l'institution A- Histoire de la surdité B- Les différentes surdités a. Généralités b. Les surdités de transmission c. Les surdités de perception C- Présentation de l'institution D- Rôle et fonctions de l'éducateur spécialisé 2ème partie : La surdité durant la période d'adolescence A- Notion d'adolescence B- Adolescence et surdité C- L'adolescent sourd au sein de sa famille 3ème partie : L'éducateur spécialisé : professionnel de la relation A- Comment s'instaure la relation éducative B- La parole et l'écoute dans la relation éducative C- L'identification et la relation de confiance 4ème partie : Etre éducateur spécialisé auprès d'adolescents sourds A- Mon ressenti en tant que professionnelle en devenir face aux difficultés rencontrées a. Entrer en relation sans utiliser le même langage : difficulté pour qui b. Ce que la difficulté communicationnelle engendre c. L'expérience des éducateurs de l'institution B- Analyse des différentes émotions a. la colère b. la frustration c. l'impuissance C- Quels impacts sur la pratique professionnelle 5ème partie : Face à ses difficultés, comment l'éducateur spécialisé favorise malgré tout la relation éducative A- Quand les difficultés sont finalement une source positive a. Accepter ses manques b. Les ressources que j'ai utilisées pour pallier aux difficultés de communication B- L'acte éducatif sans la parole ou quel langage dans l'acte éducatif ? a. La Langue des Signes Française b. Les différents modes de communication C- S'adapter pour favoriser la communication sans oublier l'objectif principal : accompagner les jeunes sourds en vue de leur insertion dans la société Conclusion Bibliographie Annexes

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13806	MEM 2007 VAL	mémoire	Bibliothèque	Bibliothèque	Placard 14 - Boite Années 2000 (8)	Exclu du prêt

L'éducateur, le groupe, la communication / Gérard Bourigault

Public ISBD Titre : L'éducateur, le groupe, la communication Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard Bourigault, Auteur ; F.I.S.A.F., Auteur Editeur : F.I.S.A.F. Année de publication : 1985 Importance : 50 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : éducateur  travail  de  groupe  communication  stratégie  la Index. décimale : 302.3 Interaction sociale dans les groupes Résumé : Cette session s'adresse aux éducateurs et aux chefs de service éducatif ayant une expérience de travail auprès des déficients auditifs dans des centres spécialisés. Elle a deux rôles précis : un rôle de formation et un rôle de réflexion autour du thème choisi, éducateur, groupe, communication. L'éducateur, le groupe, la communication [texte imprimé] / Gérard Bourigault, Auteur ; F.I.S.A.F., Auteur . - F.I.S.A.F., 1985 . - 50 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : éducateur  travail  de  groupe  communication  stratégie  la Index. décimale : 302.3 Interaction sociale dans les groupes Résumé : Cette session s'adresse aux éducateurs et aux chefs de service éducatif ayant une expérience de travail auprès des déficients auditifs dans des centres spécialisés. Elle a deux rôles précis : un rôle de formation et un rôle de réflexion autour du thème choisi, éducateur, groupe, communication.

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004804	302.3 EDU	Livre	CDI Bordeaux	Psycho philo social		Disponible

Des photos, des identités : partageons nos clichés ! / Justine Lorion

Public ISBD Titre : Des photos, des identités : partageons nos clichés ! : Mémoire diplôme d'Etat d'éducateur spécialisé Type de document : texte imprimé Auteurs : Justine Lorion, Auteur Année de publication : 2016 Importance : [1]-56 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : Adolescence Appareillage Bilinguisme Education Langue des Signes Mots-clés : établissement  internat  éducateur  individu  biculture  adolescent  construction  identité  identification  genre  stéréotype Note de contenu : Sommaire Introduction I. Contexte historique et institutionnel 1. Présentation de l'établissement public pour jeunes Sourds 1.1 Cadre légal et missions 1.2 Présentation des services 1.3 L'internat éducatif du collège et le travail de l'éducateur 2. Histoire de la surdité 2.1 Etiologie de la surdité 2.2 Les types d'appareillage et les modes de communication 2.3 Histoire de la langue des signes 2.4 Culture Sourde et entendante : la cohabitation 2.5 L'individu Sourds être biculturel et bilingue II. Adolescents Sourds-Adolescents entendants : question d'identité 1. La période adolescente 1.1 Estime de soi 1.2 L'image corporelle 1.2 Conduites à risques 2. Construction identitaire 2.1 Le rôle de l'environnement social dans la construction identitaire 2.2 La place du groupe dans la construction identitaire 3. La spécificité de l'adolescent Sourd 3.1 Identification aux pairs 3.2 Relation parents-adolescents Sourds III. La notion du genre dans la construction identitaire des adolescents 1. Définition du genre 2. Le genre à l'école 2.1 La division des sexes 3. Les stéréotypes hommes/femmes dans les médias 4. Impact chez les adolescents 5. L'enjeu de l'éducation dans les stéréotypes IV. Projet photo débat hommes/femmes : peut-on être différents en étant égaux ? 1. Observations/constats 2. Conception du projet 3. Déroulé du projet 4. Evaluation Conclusion Bibliographie ANNEXE Des photos, des identités : partageons nos clichés ! : Mémoire diplôme d'Etat d'éducateur spécialisé [texte imprimé] / Justine Lorion, Auteur . - 2016 . - [1]-56 p. : ill. Langues : Français (fre) Catégories : Adolescence Appareillage Bilinguisme Education Langue des Signes Mots-clés : établissement  internat  éducateur  individu  biculture  adolescent  construction  identité  identification  genre  stéréotype Note de contenu : Sommaire Introduction I. Contexte historique et institutionnel 1. Présentation de l'établissement public pour jeunes Sourds 1.1 Cadre légal et missions 1.2 Présentation des services 1.3 L'internat éducatif du collège et le travail de l'éducateur 2. Histoire de la surdité 2.1 Etiologie de la surdité 2.2 Les types d'appareillage et les modes de communication 2.3 Histoire de la langue des signes 2.4 Culture Sourde et entendante : la cohabitation 2.5 L'individu Sourds être biculturel et bilingue II. Adolescents Sourds-Adolescents entendants : question d'identité 1. La période adolescente 1.1 Estime de soi 1.2 L'image corporelle 1.2 Conduites à risques 2. Construction identitaire 2.1 Le rôle de l'environnement social dans la construction identitaire 2.2 La place du groupe dans la construction identitaire 3. La spécificité de l'adolescent Sourd 3.1 Identification aux pairs 3.2 Relation parents-adolescents Sourds III. La notion du genre dans la construction identitaire des adolescents 1. Définition du genre 2. Le genre à l'école 2.1 La division des sexes 3. Les stéréotypes hommes/femmes dans les médias 4. Impact chez les adolescents 5. L'enjeu de l'éducation dans les stéréotypes IV. Projet photo débat hommes/femmes : peut-on être différents en étant égaux ? 1. Observations/constats 2. Conception du projet 3. Déroulé du projet 4. Evaluation Conclusion Bibliographie ANNEXE

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13808	MEM 2016 LOR	Livre	Bibliothèque	Bibliothèque	Placard 14 - Boite Années 2010	Exclu du prêt

Quel travail spécifique peut mettre un éducateur spécialisé intervenant auprès d'adolescents sourds pour les accompagner dans leur relation conflictuelle avec leurs parents entendants ? / Frédéric Grivet

Public ISBD Titre : Quel travail spécifique peut mettre un éducateur spécialisé intervenant auprès d'adolescents sourds pour les accompagner dans leur relation conflictuelle avec leurs parents entendants ? : Mémoire présenté en vue de l'obtention du D.E.E.S. Type de document : texte imprimé Auteurs : Frédéric Grivet, Auteur Année de publication : 2010 Importance : [4]-76 p.-[1] Langues : Français (fre) Catégories : Adolescence Appareillage Handicap LPC LSF Surdité Mots-clés : parents  parentalité  adolescent  langue  oralisation  identité  identification  comportement  cochléaire  culture  communication  éducateur  scolarisation  accompagnement  accompagner  aide  aider Note de contenu : SOMMAIRE Indroduction . I. Les parents d'adolescents sourds A. Les parents d'adolescents B. Les parents sourds C. Les spécificités des parents d'enfants sourds a. La découverte de la surdité, un handicap qui ne se voit pas b. « L'enfant idéal » arrangé c. Le choix des langues pour leur enfant II. Les adolescents sourds A. L'adolescence a. La période de transition entre l'enfance et l'état adulte b. La « crise » d'adolescence : la mutation c. Une crise d'identité et une crise d'identification d. Le remaniement et la mutation de la personnalité affective une période propice e. Les comportements typiques chez les adolescents B. La surdité a. La déficience auditive, un handicap C. La communauté sourde a. Son histoire b. La revendication de la culture sourde c. Les différentes images des Sourds D. La prise de distance « réelle » entre les parents et l'adolescent l'adolescent entre dans un autre monde, celui des « sourds » a. Un problème de communication de plus en plus marqué, un handicap social b. Le comportement d'opposition à la famille associée à un refus des sollicitations rééducatives c. L'identification aux plus âgés et aux adultes sourds III. Le travail des éducateurs spécialisés à l'institut spécialisé A. L'éducateur spécialisé face aux adolescents sourds dans un institut spécialisé pour sourds a. La vie quotidienne b. La scolarisation : rencontre avec les élèves externes c. L'aide aux devoirs B. La sociabilisation des adolescents a. L'identification avec les autres jeunes sourds b. L'identification avec les éducateurs spécialisés sourds ou entendants c. Le repérage des adolescents vis-à-vis du monde « entendant » C. L'institut spécialisé a. La référence historique et les témoignages des anciens sourds b. Ses missions et ses objectifs c. La place des parents d'enfants accueillis, dans le projet d'établissement d. Les modes de contacts entre les parents et les éducateurs spécialisés de l'institut IV. Le travail d'un éducateur spécialisé sur la relation entre les adolescents sourds et leurs parents A. La suppléance parentale de la semaine : le soutien B. L'éducateur, connaisseur du domaine de la surdité C. L'acceptation de la surdité et l'évolution de la personnalité des adolescents D. La réunion d'équipe V. Travailler avec les parents d'adolescents sourds en tant qu'éducateur sourd A. Mon accompagnement éducatif avec les parents d'adolescents sourds B. Aider les adolescents sourds à leur faire accepter leurs parents qu'ils sont P.73 C. Les difficultés rencontrées Conclusion Quel travail spécifique peut mettre un éducateur spécialisé intervenant auprès d'adolescents sourds pour les accompagner dans leur relation conflictuelle avec leurs parents entendants ? : Mémoire présenté en vue de l'obtention du D.E.E.S. [texte imprimé] / Frédéric Grivet, Auteur . - 2010 . - [4]-76 p.-[1]. Langues : Français (fre) Catégories : Adolescence Appareillage Handicap LPC LSF Surdité Mots-clés : parents  parentalité  adolescent  langue  oralisation  identité  identification  comportement  cochléaire  culture  communication  éducateur  scolarisation  accompagnement  accompagner  aide  aider Note de contenu : SOMMAIRE Indroduction . I. Les parents d'adolescents sourds A. Les parents d'adolescents B. Les parents sourds C. Les spécificités des parents d'enfants sourds a. La découverte de la surdité, un handicap qui ne se voit pas b. « L'enfant idéal » arrangé c. Le choix des langues pour leur enfant II. Les adolescents sourds A. L'adolescence a. La période de transition entre l'enfance et l'état adulte b. La « crise » d'adolescence : la mutation c. Une crise d'identité et une crise d'identification d. Le remaniement et la mutation de la personnalité affective une période propice e. Les comportements typiques chez les adolescents B. La surdité a. La déficience auditive, un handicap C. La communauté sourde a. Son histoire b. La revendication de la culture sourde c. Les différentes images des Sourds D. La prise de distance « réelle » entre les parents et l'adolescent l'adolescent entre dans un autre monde, celui des « sourds » a. Un problème de communication de plus en plus marqué, un handicap social b. Le comportement d'opposition à la famille associée à un refus des sollicitations rééducatives c. L'identification aux plus âgés et aux adultes sourds III. Le travail des éducateurs spécialisés à l'institut spécialisé A. L'éducateur spécialisé face aux adolescents sourds dans un institut spécialisé pour sourds a. La vie quotidienne b. La scolarisation : rencontre avec les élèves externes c. L'aide aux devoirs B. La sociabilisation des adolescents a. L'identification avec les autres jeunes sourds b. L'identification avec les éducateurs spécialisés sourds ou entendants c. Le repérage des adolescents vis-à-vis du monde « entendant » C. L'institut spécialisé a. La référence historique et les témoignages des anciens sourds b. Ses missions et ses objectifs c. La place des parents d'enfants accueillis, dans le projet d'établissement d. Les modes de contacts entre les parents et les éducateurs spécialisés de l'institut IV. Le travail d'un éducateur spécialisé sur la relation entre les adolescents sourds et leurs parents A. La suppléance parentale de la semaine : le soutien B. L'éducateur, connaisseur du domaine de la surdité C. L'acceptation de la surdité et l'évolution de la personnalité des adolescents D. La réunion d'équipe V. Travailler avec les parents d'adolescents sourds en tant qu'éducateur sourd A. Mon accompagnement éducatif avec les parents d'adolescents sourds B. Aider les adolescents sourds à leur faire accepter leurs parents qu'ils sont P.73 C. Les difficultés rencontrées Conclusion

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13807	MEM 2010 GRI	mémoire	Bibliothèque	Bibliothèque	Placard 14 - Boite Années 2010	Exclu du prêt

Réflexions sur la place de l'éducateur spécialisé dans l'approche de la surdité / Bruno Simmen

Public ISBD Titre : Réflexions sur la place de l'éducateur spécialisé dans l'approche de la surdité : Mémoire Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno Simmen, Auteur ; André Curie, Directeur de la recherche ; Institut régional du travail social de Franche-Comté, Organisme de soutenance Année de publication : 2002 Importance : 76 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education Pédagogie Surdité Mots-clés : oralisme  gestualisme  internat  scolarité  éducateur  famille  enfant  culture Note de contenu : INTRODUCTION PARTIE I : LE FACE A FACE DES SOURDS, EVOLUTIONS ET HISTOIRE A) Les racines et les fondements. de la pensée occidentale B) Les investigations vers une pédagogie de la surdité C) Le dualisme des méthodes : entre Oralisme et Gestualisme D) Le lourd héritage de 1880: Congrès de Milan PARTE II : DE LA PRATIQUE EDUCATIVE, OBSERVATIONS ET LECTURES DES DONNEES A) D'hier à aujourd'hui : énoncé des propos B) Les temps formels dans l'institution auprès des jeunes B-1) Prise en charge sur les temps d'internat B-2) Prise en charge sur les temps scolaires C) Les temps formels dans l'institution auprès des professionnels C-1) Rencontre dans le contexte interdisciplinaire C-2) Rencontre dans un contexte institutionnalisé D) Les temps éducatifs en dehors des murs de l'INJS D-1) L'Institut National des Jeunes Sourds de Paris et de Metz D-1. bis) Ecole primaire de Buffon (Paris V°) D-2) Dans des espaces extra institutionnels PARTIE III : ANALYSES ET REFLEXIONS SUR LA PLACE DE L'EDUCATEUR A) L'éducateur spécialisé et le corps médical B) L'éducateur spécialisé : trait d'union entre la famille et l'enfant ? C) L'éducateur spécialisé : professionnel entre deux cultures ? D) L'éducateur spécialisé et le malaise social : les enjeux inconscients liés à la voix CONCLUSION BIBLIOGRAPHIE TABLE DES MATIERES Réflexions sur la place de l'éducateur spécialisé dans l'approche de la surdité : Mémoire [texte imprimé] / Bruno Simmen, Auteur ; André Curie, Directeur de la recherche ; Institut régional du travail social de Franche-Comté, Organisme de soutenance . - 2002 . - 76 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education Pédagogie Surdité Mots-clés : oralisme  gestualisme  internat  scolarité  éducateur  famille  enfant  culture Note de contenu : INTRODUCTION PARTIE I : LE FACE A FACE DES SOURDS, EVOLUTIONS ET HISTOIRE A) Les racines et les fondements. de la pensée occidentale B) Les investigations vers une pédagogie de la surdité C) Le dualisme des méthodes : entre Oralisme et Gestualisme D) Le lourd héritage de 1880: Congrès de Milan PARTE II : DE LA PRATIQUE EDUCATIVE, OBSERVATIONS ET LECTURES DES DONNEES A) D'hier à aujourd'hui : énoncé des propos B) Les temps formels dans l'institution auprès des jeunes B-1) Prise en charge sur les temps d'internat B-2) Prise en charge sur les temps scolaires C) Les temps formels dans l'institution auprès des professionnels C-1) Rencontre dans le contexte interdisciplinaire C-2) Rencontre dans un contexte institutionnalisé D) Les temps éducatifs en dehors des murs de l'INJS D-1) L'Institut National des Jeunes Sourds de Paris et de Metz D-1. bis) Ecole primaire de Buffon (Paris V°) D-2) Dans des espaces extra institutionnels PARTIE III : ANALYSES ET REFLEXIONS SUR LA PLACE DE L'EDUCATEUR A) L'éducateur spécialisé et le corps médical B) L'éducateur spécialisé : trait d'union entre la famille et l'enfant ? C) L'éducateur spécialisé : professionnel entre deux cultures ? D) L'éducateur spécialisé et le malaise social : les enjeux inconscients liés à la voix CONCLUSION BIBLIOGRAPHIE TABLE DES MATIERES

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13804	MEM 2002 SIM	mémoire	Bibliothèque	Bibliothèque	Placard 14 - Boite Années 2000 (8)	Exclu du prêt

Le rôle de l'éducateur : éducation et psychanalyse / Daniel Roquefort

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Rôle de l'éducateur sourd dans un centre pour enfants sourds / Gabrieli, Laurence in Connaissances surdités, 16 (juin 2006)

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Le rôle de l'éducateur spécialisé dans un internat pour jeunes sourds et malentendants. Un rôle difficile à légitimer / Emilie Boschat

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Le travail d'éducateur spécialisé : éthique et pratique / Joseph Rouzel

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Le DSRC de Montluçon : une équipe trouve ses marques / Véronique Riffart in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°38 (juillet 2007)  

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Au fil de la parole. De l'interprétariat au "parler-gratuit", où sont les [mo] ? / Vincent Barre

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Naître en marge de la langue maternelle, ou lorsque le handicap questionne la filiation / Daniel Terral

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En quoi la répétition sert l'acte éducatuf dans le quotidien des adolescent sourds en internat ? / Agathe De Boncourt

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De l'éducation spécialisée / Capul, Maurice

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La protection de l'enfance : regards

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De la protection judiciaire de la jeunesse à l'Education nationale : un parcours inscrit dans le partenariat / Bernard Claux in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°38 (juillet 2007)  

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Animer l'exposition "13/18 questions de justice" : une éducatrice raconte / Kathryn Marie-Sainte in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°38 (juillet 2007)  

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Cent ans de répression des violences à enfants

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Chronique étrangère / Marius Dupont in La revue philanthropique (1897-1932), T 21 (Onzième année - Tome XXI. Avril 1907 à novembre 1907)

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Comment faire mieux comprendre un récit particulier à des déficients auditifs en échec scolaire ? / Françoise Leturgie

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