Titre :	Fondements théoriques pour une approche de l'apprentissage de la lecture par des enfants sourds en cours préparatoire : Thèse pour l'obtention du CAEJDA deuxième degré
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jean-Yves Le Capitaine, Auteur
Année de publication :	1986
Importance :	204 p.
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Ecriture Langue des Signes Lecture Pédagogie
Mots-clés :	communication  lecteur  apprentissage  vue  oralité  oral
Note de contenu :	Sommaire Introduction Première partie : Qu'est-ce que lire ? Chapitre 1 : La communication écrite I - Lecture et communication II - Les caractéristiques de l'écrit Chapitre 2 : Le comportement de lecteur I - Les situations de lecture II - Les stratégies de lecture III - Situation et stratégies dans l'apprentissage Chapitre 3 : L'acte de lire I - La nature de l'acte de lecture II - L'activité perceptive et la mémoire III - L'organisation du sens Deuxième partie : Qu'est-ce qu'un enfant qui apprend à lire ? Chapitre 4 : Apprentissage et développement I - La notion d'apprentissage II - La perspective du développement Chapitre 5 : Apprendre à lire I - L'apprentissage naturel II - L'enfant apprenant III - Les "limites" de l'apprentissage Troisième partie : Les conditions de l'apprentissage de la lecture Chapitre 6 : Fonction symbolique et expérience langagière I - Fonction symbolique et langage II - L'expérience linguistique III - Discussion Chapitre 7 : L'enfant sourd et la langue I - L'enfant sourd et la langue orale II - L'enfant sourd et la langue des signes Chapitre 8 : Principes de l'expérience I - Une hypothèse II - Les principes de l'action pédagogique Quatrième partie : Compte-rendu d'expériences et proposition d'activités Chapitre 9 : Les situations de lecture I - L'environnement écrit II - Les activités : lire pour... III - Les activités liées au coin lecture IV - La correspondance Chapitre 10 : Les activités spécifiques d'apprentissage I - Construire du sens sur l'écrit II - Mettre en place des processus d'anticipation III - Développer la capacité d'exploration IV - Développer l'activité perceptive V - Développer la capacité à mémoriser VI - Réfléchir sur l'agi Conclusion Bibliographie

Fondements théoriques pour une approche de l'apprentissage de la lecture par des enfants sourds en cours préparatoire : Thèse pour l'obtention du CAEJDA deuxième degré [texte imprimé] / Jean-Yves Le Capitaine, Auteur . - 1986 . - 204 p.
Langues : Français (fre)

Catégories :	Ecriture Langue des Signes Lecture Pédagogie
Mots-clés :	communication  lecteur  apprentissage  vue  oralité  oral
Note de contenu :	Sommaire Introduction Première partie : Qu'est-ce que lire ? Chapitre 1 : La communication écrite I - Lecture et communication II - Les caractéristiques de l'écrit Chapitre 2 : Le comportement de lecteur I - Les situations de lecture II - Les stratégies de lecture III - Situation et stratégies dans l'apprentissage Chapitre 3 : L'acte de lire I - La nature de l'acte de lecture II - L'activité perceptive et la mémoire III - L'organisation du sens Deuxième partie : Qu'est-ce qu'un enfant qui apprend à lire ? Chapitre 4 : Apprentissage et développement I - La notion d'apprentissage II - La perspective du développement Chapitre 5 : Apprendre à lire I - L'apprentissage naturel II - L'enfant apprenant III - Les "limites" de l'apprentissage Troisième partie : Les conditions de l'apprentissage de la lecture Chapitre 6 : Fonction symbolique et expérience langagière I - Fonction symbolique et langage II - L'expérience linguistique III - Discussion Chapitre 7 : L'enfant sourd et la langue I - L'enfant sourd et la langue orale II - L'enfant sourd et la langue des signes Chapitre 8 : Principes de l'expérience I - Une hypothèse II - Les principes de l'action pédagogique Quatrième partie : Compte-rendu d'expériences et proposition d'activités Chapitre 9 : Les situations de lecture I - L'environnement écrit II - Les activités : lire pour... III - Les activités liées au coin lecture IV - La correspondance Chapitre 10 : Les activités spécifiques d'apprentissage I - Construire du sens sur l'écrit II - Mettre en place des processus d'anticipation III - Développer la capacité d'exploration IV - Développer l'activité perceptive V - Développer la capacité à mémoriser VI - Réfléchir sur l'agi Conclusion Bibliographie