L’enseignant spécialisé compris comme sujet chercheur en contexte inclusif / Sandrine Dicharry-Pomarez in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 97 (octobre 2023)

Public ISBD [article]  inLa nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 97 (octobre 2023) . - 45-58 Titre : L’enseignant spécialisé compris comme sujet chercheur en contexte inclusif Type de document : texte imprimé Auteurs : Sandrine Dicharry-Pomarez, Auteur ; Magdalena Kohout-Diaz, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 45-58 Langues : Français (fre) Catégories : Inclusion Résumé : L’article présente une recherche qui vise à explorer la définition de l’identité d’un enseignant inclusif par un acte d’engagement de sa parole comme sujet. Il est considéré comme « sujet d’une éthique et non objet d’une science » (Kohout-Diaz, 2018, p. 110). La chercheure elle-même se positionne en tant que « chercheure accompagnatrice » (Beauvais, 2004) impliquée auprès d’enseignants spécialisés en formation, dans l’objectif de comprendre le professionnel de terrain comme chercheur qui agit dans la complexité de la diversité des besoins des élèves. Le sujet est envisagé comme « un acteur compétent » (Guignon, Morissette, 2006) qui mobilise dans son acte de parole ses savoirs d’expérience. La méthode de l’entretien et du questionnaire formatif permet d’en rendre compte. Les résultats permettent de cerner une posture d’enseignant spécialisé qui agit à la manière d’un chercheur sur le terrain. [article] L’enseignant spécialisé compris comme sujet chercheur en contexte inclusif [texte imprimé] / Sandrine Dicharry-Pomarez, Auteur ; Magdalena Kohout-Diaz, Auteur . - 2024 . - 45-58. Langues : Français (fre) in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 97 (octobre 2023) . - 45-58 Catégories : Inclusion Résumé : L’article présente une recherche qui vise à explorer la définition de l’identité d’un enseignant inclusif par un acte d’engagement de sa parole comme sujet. Il est considéré comme « sujet d’une éthique et non objet d’une science » (Kohout-Diaz, 2018, p. 110). La chercheure elle-même se positionne en tant que « chercheure accompagnatrice » (Beauvais, 2004) impliquée auprès d’enseignants spécialisés en formation, dans l’objectif de comprendre le professionnel de terrain comme chercheur qui agit dans la complexité de la diversité des besoins des élèves. Le sujet est envisagé comme « un acteur compétent » (Guignon, Morissette, 2006) qui mobilise dans son acte de parole ses savoirs d’expérience. La méthode de l’entretien et du questionnaire formatif permet d’en rendre compte. Les résultats permettent de cerner une posture d’enseignant spécialisé qui agit à la manière d’un chercheur sur le terrain.

Enseigner en Itep ? Pas sans l'élève et pas sans concertations- Conversations avec des enseignantes d'Itep / Magdalena Kohout-Diaz in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°67 (Novembre 2014)

Public ISBD [article]  inLa nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > N°67 (Novembre 2014) . - pp. 137-148 Titre : Enseigner en Itep ? Pas sans l'élève et pas sans concertations- Conversations avec des enseignantes d'Itep Type de document : texte imprimé Auteurs : Magdalena Kohout-Diaz, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : pp. 137-148 Langues : Français (fre) Catégories : Education Handicap [article] Enseigner en Itep ? Pas sans l'élève et pas sans concertations- Conversations avec des enseignantes d'Itep [texte imprimé] / Magdalena Kohout-Diaz, Auteur . - 2014 . - pp. 137-148. Langues : Français (fre) in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > N°67 (Novembre 2014) . - pp. 137-148 Catégories : Education Handicap

Prendre soin des élèves pour prévenir les violences à l'école : des ressources ignorées / Magdalena Kohout-Diaz in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°53 (Mai 2011)  

Public ISBD [article]  inLa nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > N°53 (Mai 2011) . - pp. 129-138 Titre : Prendre soin des élèves pour prévenir les violences à l'école : des ressources ignorées Type de document : texte imprimé Auteurs : Magdalena Kohout-Diaz, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : pp. 129-138 Langues : Français (fre) Catégories : Ethique Mots-clés : violence  scolaire  AVS  EVS  différenciation  exclusion Résumé : Analysant les impasses générées par le concept de « besoins éducatifs particuliers » [special educational needs], qui conduisent l’école à diagnostiquer la violence scolaire en termes de troubles de la santé mentale, l’article propose de s’intéresser aux éthiques du care [soin de., attention à…] et de la vulnérabilité, qui en révèlent plutôt l’intention première. Partant de l’hypothèse que ces approches offrent de nouvelles perspectives pour l’amélioration du climat scolaire, en particulier en ce qui concerne l’inclusion et la lutte contre les discriminations, nous tentons d’en identifier quelques caractéristiques auprès des personnels de vie scolaire. L’enquête révèle d’importantes ressources éthiques dans les pratiques professionnelles de la singularité, qui apparaissent comme des facteurs clé du lien scolaire. Having analyzed the dead ends generated by the concept of special educational needs which lead the school system to diagnose school violence in terms of mental health, this article focuses on the ethics of care and vulnerability, which are more relevant to its primary intent. By hypothesizing that these approaches offer new perspectives towards the improvement of school climate, particularly as concerns inclusion and fight against discrimination, we will try to identify a few of their characteristics through a survey among school assistants. This survey reveals the existence of important ethical resources in the professional practices of singularity, which appear as key factors in the development of school ties. Note de contenu : Un changement de perspective : besoins éducatifs, troubles mentaux à l’école et éthiques particularistes Une épistémologie : recueillir le langage du particulier, valider l’expérience, faire entendre une voix Résultats : « être aux côtés de l’autre » à l’école Des pratiques différenciées : un « cas par cas » difficile et dévalorisé ? Des ressources morales ignorées : au plus près de la vie Situations précaires et sentiment de travail dévalorisé : « Un AVS, c’est rien » Pour conclure : du nouveau face aux violences en milieu scolaire ? En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...] [article] Prendre soin des élèves pour prévenir les violences à l'école : des ressources ignorées [texte imprimé] / Magdalena Kohout-Diaz, Auteur . - 2011 . - pp. 129-138. Langues : Français (fre) in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > N°53 (Mai 2011) . - pp. 129-138 Catégories : Ethique Mots-clés : violence  scolaire  AVS  EVS  différenciation  exclusion Résumé : Analysant les impasses générées par le concept de « besoins éducatifs particuliers » [special educational needs], qui conduisent l’école à diagnostiquer la violence scolaire en termes de troubles de la santé mentale, l’article propose de s’intéresser aux éthiques du care [soin de., attention à…] et de la vulnérabilité, qui en révèlent plutôt l’intention première. Partant de l’hypothèse que ces approches offrent de nouvelles perspectives pour l’amélioration du climat scolaire, en particulier en ce qui concerne l’inclusion et la lutte contre les discriminations, nous tentons d’en identifier quelques caractéristiques auprès des personnels de vie scolaire. L’enquête révèle d’importantes ressources éthiques dans les pratiques professionnelles de la singularité, qui apparaissent comme des facteurs clé du lien scolaire. Having analyzed the dead ends generated by the concept of special educational needs which lead the school system to diagnose school violence in terms of mental health, this article focuses on the ethics of care and vulnerability, which are more relevant to its primary intent. By hypothesizing that these approaches offer new perspectives towards the improvement of school climate, particularly as concerns inclusion and fight against discrimination, we will try to identify a few of their characteristics through a survey among school assistants. This survey reveals the existence of important ethical resources in the professional practices of singularity, which appear as key factors in the development of school ties. Note de contenu : Un changement de perspective : besoins éducatifs, troubles mentaux à l’école et éthiques particularistes Une épistémologie : recueillir le langage du particulier, valider l’expérience, faire entendre une voix Résultats : « être aux côtés de l’autre » à l’école Des pratiques différenciées : un « cas par cas » difficile et dévalorisé ? Des ressources morales ignorées : au plus près de la vie Situations précaires et sentiment de travail dévalorisé : « Un AVS, c’est rien » Pour conclure : du nouveau face aux violences en milieu scolaire ? En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]

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