[article]
| Titre : |
Sur l’envers de l’inclusion, des histoires scolaires entre avantages et désavantages |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Lise Grémion, Auteur |
| Année de publication : |
2024 |
| Article en page(s) : |
115-132 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Inclusion
|
| Résumé : |
C’est en observant les pratiques « instituantes » (Mehan, 1997) que peuvent être décryptées
et comprises les résistances à l’inclusion scolaire et les raisons qui contribuent non seulement
à ce que certains groupes d’élèves cumulent des désavantages, mais au maintien des
inégalités sociales. Cet article met en évidence, le rôle décisif, mais escamoté, des structures
et des pratiques scolaires dans la production de besoins particuliers, soit les processus qui
conduisent de façon régulière des élèves sans pathologies ni besoins particuliers dans les
marges spécialisées de l’école. En posant la focale sur ces pratiques que l’école ne conteste
pas, mais qui sont soustraites aux regards des non-initiés, il montre comment, sur l’envers
du mouvement d’inclusion, un cumul de désavantages, peut, progressivement, faire basculer
des trajectoires scolaires hors du cursus ordinaire |
in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 97 (octobre 2023) . - 115-132
[article] Sur l’envers de l’inclusion, des histoires scolaires entre avantages et désavantages [texte imprimé] / Lise Grémion, Auteur . - 2024 . - 115-132. Langues : Français ( fre) in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 97 (octobre 2023) . - 115-132
| Catégories : |
Inclusion
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| Résumé : |
C’est en observant les pratiques « instituantes » (Mehan, 1997) que peuvent être décryptées
et comprises les résistances à l’inclusion scolaire et les raisons qui contribuent non seulement
à ce que certains groupes d’élèves cumulent des désavantages, mais au maintien des
inégalités sociales. Cet article met en évidence, le rôle décisif, mais escamoté, des structures
et des pratiques scolaires dans la production de besoins particuliers, soit les processus qui
conduisent de façon régulière des élèves sans pathologies ni besoins particuliers dans les
marges spécialisées de l’école. En posant la focale sur ces pratiques que l’école ne conteste
pas, mais qui sont soustraites aux regards des non-initiés, il montre comment, sur l’envers
du mouvement d’inclusion, un cumul de désavantages, peut, progressivement, faire basculer
des trajectoires scolaires hors du cursus ordinaire |
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