[article]
| Titre : |
Analyse de quelques dimensions de la professionnalisation et des épreuves subjectives vécues par la première génération d’enseignants référents (2006-2013) |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Matthieu Laville, Auteur |
| Année de publication : |
2024 |
| Article en page(s) : |
11-30 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Handicap
Inclusion
Pédagogie
|
| Résumé : |
Depuis la rentrée scolaire 2006, un nouveau groupe professionnel, celui des enseignants référents,
a pour mission de coordonner les parcours de scolarisation des élèves handicapés. À partir d’un
dispositif d’enquête pluridimensionnel, cet article propose d’étudier la professionnalisation de
ce groupe. Cette étude, circonscrite à la première génération d’enseignants référents (de 2006
à 2013), envisage la professionnalisation comme un processus dynamique, portant sur « ce que
le travail doit être » qui implique tout à la fois les représentants d’un métier et les acteurs avec
lesquels ils interagissent au quotidien (Demazière, 2009). Les notions de « professionnalité »,
de « professionnisme » et de « professionnalisme », empruntées à Bourdoncle (1991), offrent la
possibilité de saisir certaines dimensions de la professionnalisation des enseignants référents.
La prise en compte de ces dimensions permet également de rendre compte des « épreuves
subjectives » (Barrère, 2004) vécues par les enseignants référents, enserrées entre des
prescriptions inclusives en matière de coordination des parcours scolaires et leurs mises en
œuvre, parfois difficiles, sur le terrain. |
in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 97 (octobre 2023) . - 11-30
[article] Analyse de quelques dimensions de la professionnalisation et des épreuves subjectives vécues par la première génération d’enseignants référents (2006-2013) [texte imprimé] / Matthieu Laville, Auteur . - 2024 . - 11-30. Langues : Français ( fre) in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 97 (octobre 2023) . - 11-30
| Catégories : |
Handicap
Inclusion
Pédagogie
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| Résumé : |
Depuis la rentrée scolaire 2006, un nouveau groupe professionnel, celui des enseignants référents,
a pour mission de coordonner les parcours de scolarisation des élèves handicapés. À partir d’un
dispositif d’enquête pluridimensionnel, cet article propose d’étudier la professionnalisation de
ce groupe. Cette étude, circonscrite à la première génération d’enseignants référents (de 2006
à 2013), envisage la professionnalisation comme un processus dynamique, portant sur « ce que
le travail doit être » qui implique tout à la fois les représentants d’un métier et les acteurs avec
lesquels ils interagissent au quotidien (Demazière, 2009). Les notions de « professionnalité »,
de « professionnisme » et de « professionnalisme », empruntées à Bourdoncle (1991), offrent la
possibilité de saisir certaines dimensions de la professionnalisation des enseignants référents.
La prise en compte de ces dimensions permet également de rendre compte des « épreuves
subjectives » (Barrère, 2004) vécues par les enseignants référents, enserrées entre des
prescriptions inclusives en matière de coordination des parcours scolaires et leurs mises en
œuvre, parfois difficiles, sur le terrain. |
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