La commission, placée sous l'égide de M. Paul Chataurd et ayant produit ce rapport, propose de séparer les décisions quant à ces enfants des décisions agréées pour les autres enfants anormaux.
La nécessité de prendre en main la scolarité des enfants sourds-muets et aveugles au-delà de 13 ans (jusqu'à 18 ans) et d'assurer aussi la formation professionnelle en milieu spécialisé exige d'augmenter le nombre de places.
En 1904, M. Tournade avait montré l'urgence de créer des écoles régionales afin que les sourds-muets et les aveugles soient instruits et apprennent un métier. Ceci visait à ce qu'une fois adultes, ils travaillent une fois adultes et trouvent asile pour leur vieillesse.
Il est rappelé que l'Etat s'en remet presque exclusivement à des institutions privées (majoritairement congréganistes).

Des questions se posent comme : quelle méthode ? catégorisation des profils d'élèves ? durée des études allongée de deux années ? personnel enseignant ? transition école et vie adulte ? instruction ou secours ? financement par le ministère de l'Instruction publique ou par le ministère de l'Intérieur ? laïcité des établissements ?
Suite à ce rapport s'est réunie la Commission Bourgeois qui a rédigé le projet de loi présenté ici (pp.204-206), adopté par la Chambre des députés le 22 mars 2010, mais en attente de validation par le Sénat.

La commission, placée sous l'égide de M. Paul Chataurd et ayant produit ce rapport, propose de séparer les décisions quant à ces enfants des décisions agréées pour les autres enfants anormaux.
La nécessité de prendre en main la scolarité des enfants sourds-muets et aveugles au-delà de 13 ans (jusqu'à 18 ans) et d'assurer aussi la formation professionnelle en milieu spécialisé exige d'augmenter le nombre de places.
En 1904, M. Tournade avait montré l'urgence de créer des écoles régionales afin que les sourds-muets et les aveugles soient instruits et apprennent un métier. Ceci visait à ce qu'une fois adultes, ils travaillent une fois adultes et trouvent asile pour leur vieillesse.
Il est rappelé que l'Etat s'en remet presque exclusivement à des institutions privées (majoritairement congréganistes).

Des questions se posent comme : quelle méthode ? catégorisation des profils d'élèves ? durée des études allongée de deux années ? personnel enseignant ? transition école et vie adulte ? instruction ou secours ? financement par le ministère de l'Instruction publique ou par le ministère de l'Intérieur ? laïcité des établissements ?
Suite à ce rapport s'est réunie la Commission Bourgeois qui a rédigé le projet de loi présenté ici (pp.204-206), adopté par la Chambre des députés le 22 mars 2010, mais en attente de validation par le Sénat.