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Comment on enseigne la parole aux sourds-muets (suite et fin) / Hector-Victor Marichelle in Revue générale de l'enseignement des sourds-muets (1899-1966), 12 - 1910-1911 (Mai 1910 - avril 1911)

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[article]
inRevue générale de l'enseignement des sourds-muets (1899-1966) > 12 - 1910-1911 (Mai 1910 - avril 1911) . - N°9 - 173-183

Titre :

Comment on enseigne la parole aux sourds-muets (suite et fin)

Titre original :

Conférence avec projections et présentation d'élèves faite à l'Union des femmes de France

Type de document :

texte imprimé

Auteurs :

Hector-Victor Marichelle (1862-1929), Auteur

Année de publication :

1911

Article en page(s) :

N°9 - 173-183

Note générale :

Contenus de la formation assurée par H. Marichelle

Langues :

Français (fre)

Mots-clés :

lecture rééducation orthophonie phonétique

Note de contenu :

Faisant suite à la première conférence dans laquelle l'auteur abordait l'appareil vocal, la respiration, la voix et l'articulation, il traite alors les thèmes suivants :
- Les consonnes et la syllabation
- La lecture sur les lèvres analytique
- Méthode de lecture phonétique
- La langue : méthode intuitive et directe
- Les résultats de la méthode orale
- La rééducation auriculaire
- L'instruction primaire
- Cours publics d'orthophonie
- La phonétique expérimentale
- Les applications à l'enseignement extérieur

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Comment on enseigne la parole aux sourds-muets / Hector-Victor Marichelle in Revue générale de l'enseignement des sourds-muets (1899-1966), 11 - 1909-1910 (Mai 1909 - avril 1910)

[article]
inRevue générale de l'enseignement des sourds-muets (1899-1966) > 11 - 1909-1910 (Mai 1909 - avril 1910) . - N°4 - 73-81

Titre :

Comment on enseigne la parole aux sourds-muets

Titre original :

(conférence)

Type de document :

texte imprimé

Auteurs :

Hector-Victor Marichelle (1862-1929), Auteur

Année de publication :

1910

Article en page(s) :

N°4 - 73-81

Note générale :

Conférence avec projection et présentation d'élèves faite à l'Union des Femmes de France (à suivre)

Langues :

Français (fre)

Mots-clés :

demi-sourd demi-muet leçon appareil vocal respiration voix articulation

Résumé :

On y décrit des séries d'exercices pour faire travailler l'appareil vocal selon 3 axes :
- respiration
- émettre de la voix ("l'étoffe dont il faudra faire la parole"), et en particulier les voyelles en utilisant le contact de la mainpour "écouter" les sons,
- faire de la gymnastique buccale en reproduisant devant un grand miroir position et ouverture des lèvres, mouvements de la langue et placement sur le voile du palais

La question de la vibration (crâne, machoire, dents, menton) provoquée par le son est assi abordée. Une exemple est traité dans le détail : l'acquisition du son [i]

Note de contenu :

Démonstration commentée des procédés employés lors de la leçon d'un professeur avec ses propres jeunes élèves, tous sourds prélinguaux.

Est accompagné de

La méthode orale et la Société internationale pour l'étude des questions d'assistance / Alcindor, Emile in Revue générale de l'enseignement des sourds-muets (1899-1966), 12 - 1910-1911 (Mai 1910 - avril 1911)

[article]

Accompagne

La revue philanthropique (1897-1932) / Paul Strauss
Comment on enseigne la parole aux sourds-muets (suite et fin) / Hector-Victor Marichelle in Revue générale de l'enseignement des sourds-muets (1899-1966), 12 - 1910-1911 (Mai 1910 - avril 1911)

inRevue générale de l'enseignement des sourds-muets (1899-1966) > 12 - 1910-1911 (Mai 1910 - avril 1911) . - N°10 - 193 - 204

Titre :

La méthode orale et la Société internationale pour l'étude des questions d'assistance

Type de document :

texte imprimé

Auteurs :

Alcindor, Emile, Auteur ; Hector-Victor Marichelle (1862-1929), Auteur

Année de publication :

1911

Article en page(s) :

N°10 - 193 - 204

Note générale :

Procès-verbal de la séance du 2 février 1911.
Point particulier à l'ordre du jour : l'assistance aux sourds-muets, éclairé par le rapporProfesionele- L'éducation t préalable commandé à H. Marichelle

Langues :

Français (fre)

Note de contenu :

Parmi les participants remarquables à cette séance :
- de l'INJS de Paris : M. Colignon, directeur, M. Thollon, inspecteur, et 4 enseignants
- de l'institut d'Asnières : M. Baguer, directeur.

Le rapport d'H. Marichelle est organisé autour des thèmes suivants :
- Quelques mots sur l'histoire de l'art d'instruire les sourds-muets
- Les conséquences de la surdimutité
- Les degrés de l'infirmité
- Comment on instruit le sourd-muet
- La parole fortifie l'écriture et le langage
- Les élèves de faible intelligence
- La durée des études et le faible effectif des classes

Les anormaux en Autriche / G. Binon in Revue générale de l'enseignement des sourds-muets (1899-1966), 13 -1911-1912 (Mai 1911 - Avril 1912)

[article]

Accompagne Comment on enseigne la parole aux sourds-muets (suite et fin) / Hector-Victor Marichelle in Revue générale de l'enseignement des sourds-muets (1899-1966), 12 - 1910-1911 (Mai 1910 - avril 1911)

inRevue générale de l'enseignement des sourds-muets (1899-1966) > 13 -1911-1912 (Mai 1911 - Avril 1912) . - N°1 - 16-17

Titre :

Les anormaux en Autriche : Note de M. Marage, présentée à l'Académie des Sciences le 8 mai 1911

Type de document :

texte imprimé

Auteurs :

G. Binon, Auteur

Année de publication :

1912

Article en page(s) :

N°1 - 16-17

Note générale :

Description de la formation proposée aux enseignants d'école primaire, pour les enfants anormaux

Langues :

Français (fre)

Mots-clés :

lecture consonnes

Résumé :

Classification (tracés), durée et application, pour les consonnes, ont été décrites par le Dr Marage.

Comme elles ne sont jamais prononcées seules et qu'elles sont de courte durée, les exercices de lecture à voix haute associent toujours une voyelle avec une consonne.

Binon dit en commentaire que cela reprend le principe de ce qu'on appelle la méthode Janicol, une méthode sans appellation ni épellation. C'est un principe connu dans l'enseignement de la lecture aux sourds depuis 1620.

Note de contenu :

Cours mise en place la première fois en juin 1909.
En juin 1910, le cours se déroulait sur 80 heures, et traitait d'une dizaine de thème.

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