[article]
| Titre : |
La place des traducteurs dans la mise en œuvre d’une Unité localisée pour l’inclusion scolaire (Ulis) accueillant des jeunes sourds au collège |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Jeannette Tambone, Auteur ; Teresa Assude, Auteur ; Karine Millon-Fauré, Auteur ; Sylviane Feuilladieu, Auteur |
| Année de publication : |
2022 |
| Article en page(s) : |
57-70 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Inclusion
|
| Résumé : |
L’Unité localisée pour l’inclusion scolaire en collège étudiée (Ulis collège), accueillant des jeunes
sourds en parcours bilingue Langue des signes française-français écrit, propose un dispositif
scolarisant ces jeunes en classe ordinaire avec la présence de traducteurs qui traduisent les
cours simultanément en LSF. Pour l’institution, la situation est simple et d’ordre linguistique :
l’enseignant enseigne, le traducteur traduit. Or dans les faits, il ne s’agit pas seulement de
traduire le discours de l’enseignant, mais la situation d’enseignement elle-même dans toute sa
complexité ainsi que le savoir enseigné. L’enquête par entretiens montre que la traduction est
à la fois d’ordre linguistique, pédagogique et didactique. Les traducteurs créent les conditions
d’apprentissage des élèves sourds en prenant une part de responsabilité dans l’acte d’enseigner
sans pour autant prendre la place de l’enseignant de la classe. Leurs ajustements font preuve
d’une innovation ordinaire en train de se faire, permettant au dispositif de fonctionner. |
in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 92 (Novembre 2021) . - 57-70
[article] La place des traducteurs dans la mise en œuvre d’une Unité localisée pour l’inclusion scolaire (Ulis) accueillant des jeunes sourds au collège [texte imprimé] / Jeannette Tambone, Auteur ; Teresa Assude, Auteur ; Karine Millon-Fauré, Auteur ; Sylviane Feuilladieu, Auteur . - 2022 . - 57-70. Langues : Français ( fre) in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 92 (Novembre 2021) . - 57-70
| Catégories : |
Inclusion
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| Résumé : |
L’Unité localisée pour l’inclusion scolaire en collège étudiée (Ulis collège), accueillant des jeunes
sourds en parcours bilingue Langue des signes française-français écrit, propose un dispositif
scolarisant ces jeunes en classe ordinaire avec la présence de traducteurs qui traduisent les
cours simultanément en LSF. Pour l’institution, la situation est simple et d’ordre linguistique :
l’enseignant enseigne, le traducteur traduit. Or dans les faits, il ne s’agit pas seulement de
traduire le discours de l’enseignant, mais la situation d’enseignement elle-même dans toute sa
complexité ainsi que le savoir enseigné. L’enquête par entretiens montre que la traduction est
à la fois d’ordre linguistique, pédagogique et didactique. Les traducteurs créent les conditions
d’apprentissage des élèves sourds en prenant une part de responsabilité dans l’acte d’enseigner
sans pour autant prendre la place de l’enseignant de la classe. Leurs ajustements font preuve
d’une innovation ordinaire en train de se faire, permettant au dispositif de fonctionner. |
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