N°63 - Dossier : la langue des signes et la problématique du bilinguisme (Bulletin de Le courrier de Suresnes, N°63 [29/01/1995]) / Michel Laurent

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Le courrier de Suresnes Titre : N°63 - Dossier : la langue des signes et la problématique du bilinguisme Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Laurent, Auteur Année de publication : 1995 Importance : 89 p. Langues : Français (fre) Catégories : Langue des Signes [n° ou bulletin]  est un bulletin de Le courrier de Suresnes N°63 - Dossier : la langue des signes et la problématique du bilinguisme [texte imprimé] / Michel Laurent, Auteur . - 1995 . - 89 p. Langues : Français (fre) Catégories : Langue des Signes

Contient

• Editorial / Michel Laurent in Le courrier de Suresnes, N°63 ([29/01/1995])
• Conception du dessin en relief pour les personnes non voyantes / Bris, Michel in Le courrier de Suresnes, N°63 ([29/01/1995])
• Adolescence : comment gérer la distance relationnelle ? / Philippe Jeammet in Le courrier de Suresnes, N°63 ([29/01/1995])
• La langue des signes et la problématique du bilinguisme / Michel Cambien in Le courrier de Suresnes, N°63 ([29/01/1995])
• Langue des signes et culture / Sero-Guillaume, Philippe in Le courrier de Suresnes, N°63 ([29/01/1995])
• Le bilinguisme, l'illusion d'une nouveauté / Christiane Fournier in Le courrier de Suresnes, N°63 ([29/01/1995])
• Une définition dynamique de la langue des signes / Sero-Guillaume, Philippe in Le courrier de Suresnes, N°63 ([29/01/1995])
• Le vécu de professionnels sourds / Francis Delhom in Le courrier de Suresnes, N°63 ([29/01/1995])
• Pourquoi le bilinguisme dans le second degré ? / Françoise Bonnal-Vergès in Le courrier de Suresnes, N°63 ([29/01/1995])
• L'intégration par le bilinguisme / Francis Delhom in Le courrier de Suresnes, N°63 ([29/01/1995])
• La langue de l'élève sourd : problématique d'un bilinguisme / Michel Cambien in Le courrier de Suresnes, N°63 ([29/01/1995])
• Divergences, paradoxes et choix / Francis Delhom in Le courrier de Suresnes, N°63 ([29/01/1995])
• Intégrer dans le second degré : une démarche nécessaire / Marie-Claude Mège-Courteix in Le courrier de Suresnes, N°63 ([29/01/1995])
• Paradoxe du projet personnel dans le champ éducatif / André Philip in Le courrier de Suresnes, N°63 ([29/01/1995])
• A propos de stimulation et de développement de la vision fonctionnelle / Rochette Rémond in Le courrier de Suresnes, N°63 ([29/01/1995])
• L'éducation spécialisée au Royaume-Uni / Felicity Armstrong in Le courrier de Suresnes, N°63 ([29/01/1995])

Exemplaires(2)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Localisation CDI	Disponibilité
2882	L LEC 63	Revue	Bibliothèque	Bibliothèque	371.9 LEC	Exclu du prêt
002155	371.9 LEC	Périodique	CDI Bordeaux	Education spécialisée	371.9 LEC	Disponible

Editorial / Michel Laurent in Le courrier de Suresnes, N°63 ([29/01/1995])

Public ISBD [article]  inLe courrier de Suresnes > N°63 [29/01/1995] . - 3-4 Titre : Editorial : Une dimension éthique à l'intégration scolaire ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Laurent, Auteur Année de publication : 1995 Article en page(s) : 3-4 Langues : Français (fre) [article] Editorial : Une dimension éthique à l'intégration scolaire ? [texte imprimé] / Michel Laurent, Auteur . - 1995 . - 3-4. Langues : Français (fre) in Le courrier de Suresnes > N°63 [29/01/1995] . - 3-4

L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 1. La problématique des apprentissages / Michel Cambien

Public ISBD Titre de série : L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 1 Titre : La problématique des apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Cambien, Auteur ; Francis Delhom, Auteur ; Christiane Fournier (1942-...), Auteur ; Michel Laurent, Directeur de publication Editeur : Suresnes : Centre national de Suresnes Année de publication : 1997 Collection : L'éducation des jeunes sourds num. 1 Importance : 150 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-912489-01-2 Prix : 100 F Catégories : LSF Pédagogie Index. décimale : 370 Education, enseignement Résumé : Ce premier numéro, à caractère introductif et général, espère inaugurer la parution d’autres fascicules, d’environ 50 à 70 pages chacun et ce à raison de trois numéros par an. Chaque numéro sera construit autour d’un thème de la langue, de son acquisition et de son enseignement, avec l’idée qu’il puisse servir aussi bien dans une pédagogie bilingue qu'oraliste, en soutien d’intégration qu’en classe spécialisée. Tout numéro sera composé de plusieurs chapitres qui seront autant d’articles pris en charge par un auteur, sous sa responsabilité, à partir de sa propre expérience et de ses propres références linguistiques et pédagogiques. Nous insistons sur la nécessaire diversité des sources savantes qui peuvent nous inspirer pour ne pas corseter les auteurs dans une doctrine unique et nous priver ainsi de la collaboration de maintes personnes qui se seraient refusé, à juste titre, à passer sous de telles fourches caudines. Cet ensemble de fascicules ne se veut rien d'autre qu'un outil d'aide et de réflexion où tout professionnel, de sa place et dans l'action spécifique qui est la sienne, puisse trouver à la fois des apports théoriques, plus ou moins copieux selon la nature du thème, et des exemples de pratique qui ne seront que des exemples, des illustrations, et non une quelconque "méthode" à reproduire servilement. Que tous ceux qui ont à fait état d'une pratique réfléchie, théorisée et référée à un domaine de l'analyse linguistique, sans esprit de polémique et dans une visée constructive, sachent que notre entreprise leur est ouverte. Michel Cambien, Francis Delhom et Christiane Fournier sont professeurs au Centre national d'Etudes et de Formation pour l'Enfance Inadaptée (CNEFEI) à Suresnes. Les missions de cet établissement concernent les domaines du handicap et des diffcultés majeures scolaires. Note de contenu : Chapitre 1 : Nature et objectifs généraux d'un projet linguistique 1. Réflexions sur un hiatus 2. A propos du systématique 3. Linguistique et projet linguistique 4. Proposition de projet Chapitre 2 : L'enfant sourd et la langue 1. Question de méthode 2. Les premières acquisitions 3. De l'holophrase à la phrase 4. Vers une maîtrise de la langue 5. Pour (ne pas) conclure 6. Ecrits cités Chapitre 3 : Aperçu sur les notions à acquérir 1. La démarche et les outils 2. Pour un dispositif général à dominante onomasiologique 3. De quelques notions primitives Chapitre 4 : Réflexions sur un projet linguistique associant langue française et langue des signes 1. Les fondements de la LSF 2. La LSF dans le cadre scolaire 3. De l'utilisation de la LSF en classe L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 1. La problématique des apprentissages [texte imprimé] / Michel Cambien, Auteur ; Francis Delhom, Auteur ; Christiane Fournier (1942-...), Auteur ; Michel Laurent, Directeur de publication . - Suresnes : Centre national de Suresnes, 1997 . - 150 p. ; 22 cm. - (L'éducation des jeunes sourds; 1) . ISBN : 978-2-912489-01-2 : 100 F Catégories : LSF Pédagogie Index. décimale : 370 Education, enseignement Résumé : Ce premier numéro, à caractère introductif et général, espère inaugurer la parution d’autres fascicules, d’environ 50 à 70 pages chacun et ce à raison de trois numéros par an. Chaque numéro sera construit autour d’un thème de la langue, de son acquisition et de son enseignement, avec l’idée qu’il puisse servir aussi bien dans une pédagogie bilingue qu'oraliste, en soutien d’intégration qu’en classe spécialisée. Tout numéro sera composé de plusieurs chapitres qui seront autant d’articles pris en charge par un auteur, sous sa responsabilité, à partir de sa propre expérience et de ses propres références linguistiques et pédagogiques. Nous insistons sur la nécessaire diversité des sources savantes qui peuvent nous inspirer pour ne pas corseter les auteurs dans une doctrine unique et nous priver ainsi de la collaboration de maintes personnes qui se seraient refusé, à juste titre, à passer sous de telles fourches caudines. Cet ensemble de fascicules ne se veut rien d'autre qu'un outil d'aide et de réflexion où tout professionnel, de sa place et dans l'action spécifique qui est la sienne, puisse trouver à la fois des apports théoriques, plus ou moins copieux selon la nature du thème, et des exemples de pratique qui ne seront que des exemples, des illustrations, et non une quelconque "méthode" à reproduire servilement. Que tous ceux qui ont à fait état d'une pratique réfléchie, théorisée et référée à un domaine de l'analyse linguistique, sans esprit de polémique et dans une visée constructive, sachent que notre entreprise leur est ouverte. Michel Cambien, Francis Delhom et Christiane Fournier sont professeurs au Centre national d'Etudes et de Formation pour l'Enfance Inadaptée (CNEFEI) à Suresnes. Les missions de cet établissement concernent les domaines du handicap et des diffcultés majeures scolaires. Note de contenu : Chapitre 1 : Nature et objectifs généraux d'un projet linguistique 1. Réflexions sur un hiatus 2. A propos du systématique 3. Linguistique et projet linguistique 4. Proposition de projet Chapitre 2 : L'enfant sourd et la langue 1. Question de méthode 2. Les premières acquisitions 3. De l'holophrase à la phrase 4. Vers une maîtrise de la langue 5. Pour (ne pas) conclure 6. Ecrits cités Chapitre 3 : Aperçu sur les notions à acquérir 1. La démarche et les outils 2. Pour un dispositif général à dominante onomasiologique 3. De quelques notions primitives Chapitre 4 : Réflexions sur un projet linguistique associant langue française et langue des signes 1. Les fondements de la LSF 2. La LSF dans le cadre scolaire 3. De l'utilisation de la LSF en classe

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• L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 2. Apprendre la grammaire à l'enfant sourd / Michel Cambien
• L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 3. La désignation de la personne / Francis Delhom
• L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 4. L' enseignement du vocabulaire (vol. 1) / Francis Delhom
• L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 5. Le temps (vol. 1) / Michel Cambien
• L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 6. L' enseignement du vocabulaire (vol. 2) / Michel Cambien
• L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 7. Les pratiques grammaticales / Michel Cambien
• L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 8. Langue et raisonnement (vol. 1) / Michel Cambien
• L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 9. Apprendre à lire à l'enfant sourd / Michel Cambien
• L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 11. Le temps (vol. 2) / Christiane Fournier

Exemplaires(4)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Localisation CDI	Disponibilité
2862	370 CAM	Revue	Bibliothèque	Bibliothèque	CDI Bordeaux	Exclu du prêt
001796	371.9 EDU	Brochure	CDI Bordeaux	Education spécialisée	CDI Bordeaux	Disponible
004002	371.9 EDU	Brochure	CDI Bordeaux	Education spécialisée	CDI Bordeaux	Disponible
007117	371.9 EDU	Brochure	CDI Bordeaux	Education spécialisée	CDI Bordeaux	Disponible

L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 2. Apprendre la grammaire à l'enfant sourd / Michel Cambien

Public ISBD Titre de série : L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 2 Titre : Apprendre la grammaire à l'enfant sourd Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Cambien, Auteur ; Michel Laurent, Auteur Editeur : Suresnes : Éd. du CNEFEI, Centre national d'études et de formation pour l'enfance inadaptée Année de publication : 1997 Collection : L' Éducation des jeunes sourds., ISSN 1285-3461 num. 2 Importance : 107 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-912489-02-9 Prix : 100 F Note générale : Bibliogr. p. 103-107. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Mots-clés : grammaire Index. décimale : 370 Education, enseignement Résumé : Ce second numéro abords de l’un des problèmes les plus difficiles que soulève la prise en charge scolaire des enfants sourds : l’apprentissage d’une grammaire de base qui leur soit utile dans la communication de tous les jours en leur permettant de traiter une information susceptible de revêtir les formes les plus diverses. On y trouvera une mise au point théorique, une réflexion didactique et des suggestions pratiques que l’on a inscrit dans une perspective méthodologique propre à favoriser l’acquisition autonomiser de compétences linguistiques par les élèves concernés. Cet ensemble de fascicules ne se veut rien d'autres qu'un outil d'aide et de réflexion où tout professionnel, de sa place et dans l'action spécifique qui est la sienne, puisse trouver à la fois des apports théoriques, plus ou moins copieux selon la nature du thème, et des exemples de pratique qui ne seront que des exemples, des illustrations, et non une quelconque "méthode" à reproduire servilement. Que tous ceux qui ont à fait état d'une pratique réfléchie, théorisée et référée à un domaine de l'analyse linguistique, sans esprit de polémique et dans une visée constructive, sachent que notre entreprise leur est ouverte. Note de contenu : Introduction 1. Problématique 2. Objectif 3. Itinéraire Chapitre 1 : Qu'est-ce que la grammaire ? 1. Remarque liminaire 2. Les composantes de la signification 3. Une conception large de la grammaire 4. La grammaire et les grammaires Chapitre 2 : L'enfant sourd et la grammaire 1. Comment s'acquiert la grammaire 2. La surdité, handicap linguistique 3. Comment enseigner la grammaire aux jeunes sourds 4. Quelle grammaire choisir ? 5. Réponses à quelques objections éventuelles Chapitre 3 : Propositions pour une didactique adaptée 1. Du programme et de son traitement 2. Principes méthodologiques 3. Eléments de planification Chapitre 4 : La question du bilinguisme 1. Le bilinguisme français-LSF 2. La grammaire et la langue des signes françaises 3. Deux erreurs à ne pas commettre Conclusion 1. Précision 2. Une démarche pédagogique 3. Une démarche didactique 4. Une démarche spécifique Notes Bibliographie L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 2. Apprendre la grammaire à l'enfant sourd [texte imprimé] / Michel Cambien, Auteur ; Michel Laurent, Auteur . - Suresnes : Éd. du CNEFEI, Centre national d'études et de formation pour l'enfance inadaptée, 1997 . - 107 p. ; 21 cm. - (L' Éducation des jeunes sourds., ISSN 1285-3461; 2) . ISBN : 978-2-912489-02-9 : 100 F Bibliogr. p. 103-107. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Mots-clés : grammaire Index. décimale : 370 Education, enseignement Résumé : Ce second numéro abords de l’un des problèmes les plus difficiles que soulève la prise en charge scolaire des enfants sourds : l’apprentissage d’une grammaire de base qui leur soit utile dans la communication de tous les jours en leur permettant de traiter une information susceptible de revêtir les formes les plus diverses. On y trouvera une mise au point théorique, une réflexion didactique et des suggestions pratiques que l’on a inscrit dans une perspective méthodologique propre à favoriser l’acquisition autonomiser de compétences linguistiques par les élèves concernés. Cet ensemble de fascicules ne se veut rien d'autres qu'un outil d'aide et de réflexion où tout professionnel, de sa place et dans l'action spécifique qui est la sienne, puisse trouver à la fois des apports théoriques, plus ou moins copieux selon la nature du thème, et des exemples de pratique qui ne seront que des exemples, des illustrations, et non une quelconque "méthode" à reproduire servilement. Que tous ceux qui ont à fait état d'une pratique réfléchie, théorisée et référée à un domaine de l'analyse linguistique, sans esprit de polémique et dans une visée constructive, sachent que notre entreprise leur est ouverte. Note de contenu : Introduction 1. Problématique 2. Objectif 3. Itinéraire Chapitre 1 : Qu'est-ce que la grammaire ? 1. Remarque liminaire 2. Les composantes de la signification 3. Une conception large de la grammaire 4. La grammaire et les grammaires Chapitre 2 : L'enfant sourd et la grammaire 1. Comment s'acquiert la grammaire 2. La surdité, handicap linguistique 3. Comment enseigner la grammaire aux jeunes sourds 4. Quelle grammaire choisir ? 5. Réponses à quelques objections éventuelles Chapitre 3 : Propositions pour une didactique adaptée 1. Du programme et de son traitement 2. Principes méthodologiques 3. Eléments de planification Chapitre 4 : La question du bilinguisme 1. Le bilinguisme français-LSF 2. La grammaire et la langue des signes françaises 3. Deux erreurs à ne pas commettre Conclusion 1. Précision 2. Une démarche pédagogique 3. Une démarche didactique 4. Une démarche spécifique Notes Bibliographie

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• L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 3. La désignation de la personne / Francis Delhom
• L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 4. L' enseignement du vocabulaire (vol. 1) / Francis Delhom
• L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 5. Le temps (vol. 1) / Michel Cambien
• L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 6. L' enseignement du vocabulaire (vol. 2) / Michel Cambien
• L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 7. Les pratiques grammaticales / Michel Cambien
• L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 9. Apprendre à lire à l'enfant sourd / Michel Cambien
• L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 11. Le temps (vol. 2) / Christiane Fournier

Exemplaires(2)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Localisation CDI	Disponibilité
2863	370 CAM	Revue	Bibliothèque	Bibliothèque	371.9 EDU	Exclu du prêt
007454	371.9 EDU	Brochure	CDI Bordeaux	Education spécialisée	371.9 EDU	Disponible

L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 3. La désignation de la personne / Francis Delhom

Public ISBD Titre de série : L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 3 Titre : La désignation de la personne Type de document : texte imprimé Auteurs : Francis Delhom, Auteur ; Christiane Fournier (1942-...), Auteur ; Évelyne Lefebvre (1949-....), Auteur ; Michel Laurent, Auteur Editeur : Suresnes : Éd. du CNEFEI, Centre national d'études et de formation pour l'enfance inadaptée Année de publication : 1997 Importance : 110 p. Présentation : ill. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-912489-03-6 Prix : 100 F Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Mots-clés : LSF Index. décimale : 370 Education, enseignement Résumé : Ce troisième fascicule est consacrée à la désignation de la personne. Par là, il faut entendre bien évidemment la désignation de la personne grammaticale (ou référence personnelle) et non les multiples façons de notre langue exprime la personne au sens commun du mot, c’est-à-dire l’être humain, ce qui nous renverrait pour l’essentiel a un problème purement lexical, immense et ne présentant d’ailleurs pas une cohérence thématique susceptible de déterminer des lignes de force et de régularités pertinentes. Cet ensemble de fascicules ne se veut rien d'autres qu'un outil d'aide et de réflexion où tout professionnel, de sa place et dans l'action spécifique qui est la sienne, puisse trouver à la fois des apports théoriques, plus ou moins copieux selon la nature du thème, et des exemples de pratique qui ne seront que des exemples, des illustrations, et non une quelconque "méthode" à reproduire servilement. Que tous ceux qui ont à fait état d'une pratique réfléchie, théorisée et référée à un domaine de l'analyse linguistique, sans esprit de polémique et dans une visée constructive, sachent que notre entreprise leur est ouverte.   Note de contenu : Avertissement Chapitre 1 : La référence personnelle : le système des formes 1. Inégalité quantitative des formes 2. Pronoms centripètes et pronoms centrifuges 3. Les variations liées au type syntaxique 4. Conclusion Notes Chapitre 2 : Pronoms personnels, actants et référence 1. Qui parle à qui ? 2. Qui fait quoi ? Remarque Notes Bibliographie Chapitre 3 : Pratiques de classe Chapitre 4 : Les modalités de référence personnelles en LSF 1. Traits généraux sur les modalités de référence des personnes 2. Indexation 3. Les verbes directionnels 4. Les phénomènes d'ellipse ou de redondance 5. De l'oral à l'écrit Conclusion Notes Bibliographie Chapitre 5 : Les termes d'adresse 1. La fonction appellative 2. Les termes d'adresse courants Notes L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 3. La désignation de la personne [texte imprimé] / Francis Delhom, Auteur ; Christiane Fournier (1942-...), Auteur ; Évelyne Lefebvre (1949-....), Auteur ; Michel Laurent, Auteur . - Suresnes : Éd. du CNEFEI, Centre national d'études et de formation pour l'enfance inadaptée, 1997 . - 110 p. : ill. ; 21 cm. ISBN : 978-2-912489-03-6 : 100 F Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Mots-clés : LSF Index. décimale : 370 Education, enseignement Résumé : Ce troisième fascicule est consacrée à la désignation de la personne. Par là, il faut entendre bien évidemment la désignation de la personne grammaticale (ou référence personnelle) et non les multiples façons de notre langue exprime la personne au sens commun du mot, c’est-à-dire l’être humain, ce qui nous renverrait pour l’essentiel a un problème purement lexical, immense et ne présentant d’ailleurs pas une cohérence thématique susceptible de déterminer des lignes de force et de régularités pertinentes. Cet ensemble de fascicules ne se veut rien d'autres qu'un outil d'aide et de réflexion où tout professionnel, de sa place et dans l'action spécifique qui est la sienne, puisse trouver à la fois des apports théoriques, plus ou moins copieux selon la nature du thème, et des exemples de pratique qui ne seront que des exemples, des illustrations, et non une quelconque "méthode" à reproduire servilement. Que tous ceux qui ont à fait état d'une pratique réfléchie, théorisée et référée à un domaine de l'analyse linguistique, sans esprit de polémique et dans une visée constructive, sachent que notre entreprise leur est ouverte.   Note de contenu : Avertissement Chapitre 1 : La référence personnelle : le système des formes 1. Inégalité quantitative des formes 2. Pronoms centripètes et pronoms centrifuges 3. Les variations liées au type syntaxique 4. Conclusion Notes Chapitre 2 : Pronoms personnels, actants et référence 1. Qui parle à qui ? 2. Qui fait quoi ? Remarque Notes Bibliographie Chapitre 3 : Pratiques de classe Chapitre 4 : Les modalités de référence personnelles en LSF 1. Traits généraux sur les modalités de référence des personnes 2. Indexation 3. Les verbes directionnels 4. Les phénomènes d'ellipse ou de redondance 5. De l'oral à l'écrit Conclusion Notes Bibliographie Chapitre 5 : Les termes d'adresse 1. La fonction appellative 2. Les termes d'adresse courants Notes

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• L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 4. L' enseignement du vocabulaire (vol. 1) / Francis Delhom
• L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 5. Le temps (vol. 1) / Michel Cambien
• L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 6. L' enseignement du vocabulaire (vol. 2) / Michel Cambien
• L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 7. Les pratiques grammaticales / Michel Cambien
• L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 8. Langue et raisonnement (vol. 1) / Michel Cambien
• L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 9. Apprendre à lire à l'enfant sourd / Michel Cambien
• L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 11. Le temps (vol. 2) / Christiane Fournier

Exemplaires(1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Localisation CDI	Disponibilité
2864	370 CAM	Revue	Bibliothèque	Bibliothèque	2864	Exclu du prêt

L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 4. L' enseignement du vocabulaire (vol. 1) / Francis Delhom

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L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 5. Le temps (vol. 1) / Michel Cambien

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L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 6. L' enseignement du vocabulaire (vol. 2) / Michel Cambien

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L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 7. Les pratiques grammaticales / Michel Cambien

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L'éducation des jeunes sourds : le projet linguistique, 8. Langue et raisonnement (vol. 1) / Michel Cambien

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Intégration, scolarisation, accueil des jeunes handicapés ou en grande difficulté en France / Marie-Claude Mège-Courteix

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