Titre :	Dépasser les difficultés de communication pour favoriser la relation éducative. L'éducateur spécialisé non signant auprès d'adolescents sourds : Mémoire présenté en vue de l'obtention du Diplome d'Etat d'Educateur spécialisé
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Sabrina Valade, Auteur
Année de publication :	2007
Importance :	[3]-55 p.-[6]
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Education Histoire Langue des Signes LSF Surdité
Mots-clés :	institution  perception  éducateur  adolescence  famille  relation  écoute  émotion  communication  adapter  adaptation  insertion
Note de contenu :	Sommaire Introduction 1ère partie : Présentation de l'institution A- Histoire de la surdité B- Les différentes surdités a. Généralités b. Les surdités de transmission c. Les surdités de perception C- Présentation de l'institution D- Rôle et fonctions de l'éducateur spécialisé 2ème partie : La surdité durant la période d'adolescence A- Notion d'adolescence B- Adolescence et surdité C- L'adolescent sourd au sein de sa famille 3ème partie : L'éducateur spécialisé : professionnel de la relation A- Comment s'instaure la relation éducative B- La parole et l'écoute dans la relation éducative C- L'identification et la relation de confiance 4ème partie : Etre éducateur spécialisé auprès d'adolescents sourds A- Mon ressenti en tant que professionnelle en devenir face aux difficultés rencontrées a. Entrer en relation sans utiliser le même langage : difficulté pour qui b. Ce que la difficulté communicationnelle engendre c. L'expérience des éducateurs de l'institution B- Analyse des différentes émotions a. la colère b. la frustration c. l'impuissance C- Quels impacts sur la pratique professionnelle 5ème partie : Face à ses difficultés, comment l'éducateur spécialisé favorise malgré tout la relation éducative A- Quand les difficultés sont finalement une source positive a. Accepter ses manques b. Les ressources que j'ai utilisées pour pallier aux difficultés de communication B- L'acte éducatif sans la parole ou quel langage dans l'acte éducatif ? a. La Langue des Signes Française b. Les différents modes de communication C- S'adapter pour favoriser la communication sans oublier l'objectif principal : accompagner les jeunes sourds en vue de leur insertion dans la société Conclusion Bibliographie Annexes

Dépasser les difficultés de communication pour favoriser la relation éducative. L'éducateur spécialisé non signant auprès d'adolescents sourds : Mémoire présenté en vue de l'obtention du Diplome d'Etat d'Educateur spécialisé [texte imprimé] / Sabrina Valade, Auteur . - 2007 . - [3]-55 p.-[6].
Langues : Français (fre)

Catégories :	Education Histoire Langue des Signes LSF Surdité
Mots-clés :	institution  perception  éducateur  adolescence  famille  relation  écoute  émotion  communication  adapter  adaptation  insertion
Note de contenu :	Sommaire Introduction 1ère partie : Présentation de l'institution A- Histoire de la surdité B- Les différentes surdités a. Généralités b. Les surdités de transmission c. Les surdités de perception C- Présentation de l'institution D- Rôle et fonctions de l'éducateur spécialisé 2ème partie : La surdité durant la période d'adolescence A- Notion d'adolescence B- Adolescence et surdité C- L'adolescent sourd au sein de sa famille 3ème partie : L'éducateur spécialisé : professionnel de la relation A- Comment s'instaure la relation éducative B- La parole et l'écoute dans la relation éducative C- L'identification et la relation de confiance 4ème partie : Etre éducateur spécialisé auprès d'adolescents sourds A- Mon ressenti en tant que professionnelle en devenir face aux difficultés rencontrées a. Entrer en relation sans utiliser le même langage : difficulté pour qui b. Ce que la difficulté communicationnelle engendre c. L'expérience des éducateurs de l'institution B- Analyse des différentes émotions a. la colère b. la frustration c. l'impuissance C- Quels impacts sur la pratique professionnelle 5ème partie : Face à ses difficultés, comment l'éducateur spécialisé favorise malgré tout la relation éducative A- Quand les difficultés sont finalement une source positive a. Accepter ses manques b. Les ressources que j'ai utilisées pour pallier aux difficultés de communication B- L'acte éducatif sans la parole ou quel langage dans l'acte éducatif ? a. La Langue des Signes Française b. Les différents modes de communication C- S'adapter pour favoriser la communication sans oublier l'objectif principal : accompagner les jeunes sourds en vue de leur insertion dans la société Conclusion Bibliographie Annexes