Pratique de la "mise en situation" et compréhension du texte en français chez l'enfant déficient auditif en classe de sixième : Mémoire pour l'obtention du certificat d'aptitude au professorat de l'enseignement de jeunes sourds [texte imprimé] /
Agnès Zemb, Auteur . - 1995 . - 27 p.-[79].
Langues : Français (
fre)
| Catégories : |
Pédagogie
Surdité
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| Mots-clés : |
scolarité expression communication exprimer communiquer compréhension |
| Note de contenu : |
SOMMAIRE
INTRODUCTION.
PREMIERE PARTIE
1. - "Mise en situation" et théâtre
1.1. - "Mise en situation": présentation.
1.2. - Intérêts de la "mise en situation" pour la scolarité de l'enfant entendant.
2. - PRATIQUE de "la mise en situation" auprès de l'enfant sourd
2.1 - Quelle "mise en situation" pour les enfants sourds ?
2.2 - La pratique du "faire-vivre" avec les enfants sourds: pourquoi l'envisager ?
2.3 - S'exprimer, communiquer.
2.4 - "Faire-vivre", un auxiliaire d'accès au sens.
2.5 - Conclusion
DEUXIEME PARTIE
1. - Choix d'une telle pratique pédagogique pour des élèves sourds de classe de sixième.
1.1. Champs d'application.
1.2. Réflexion sur le mode de mise en pratique
1.3. Présentation générale de la démarche pédagogique.
2. - Présentation d'une démarche pédagogique appliquée
2.1 - Observations
2.2 - "Bilan de compréhension"
2.3 - Synthèse.
2.4 - "La mise en situation" vue par les élèves.
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE
ANNEXE 1 : Texte "Le faux nez"
ANNEXE 2 : Fiches de travail et bilans de compréhension
ANNEXE 3 : Texte "La plus grande carotte du monde"
ANNEXE 4 : Fiches de travail et bilans de compréhension |
Pratique de la "mise en situation" et compréhension du texte en français chez l'enfant déficient auditif en classe de sixième
