Titre :	Apprendre... oui, mais comment ? : Mémoire UV9, présenté en vue de l'obtention du CAPEJS
Titre original :	Pour un enfant sourd, sur le chemin de l'autonomie dans l'acquisition de son savoir
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Stéphanie Turgy, Auteur
Année de publication :	1995
Importance :	[3]-29 p.-[63]
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Pédagogie Surdité
Mots-clés :	apprendre  apprentissage  enseignant  stratégie  attention  mémorisation  compréhension  réflexion  imagination
Note de contenu :	SOMMAIRE PARTIE THEORIQUE I) APPRENDRE A) DEFINMON 1) La définition du dictionnaire 2) Une définition plus élaborée B) L'APPRENTISSAGE ET L'ENFANT SOURD 1) Que veut dire apprendre pour un enfant sourd ? 2) Comment font-ils pour apprendre ? C) L'ENSEIGNANT : UN RÔLE A REDEFINIR 1) L'enseignant : un "éveilleur" des stratégies d'apprentissage 2) Le dialogue pédagogique II) APPRENDRE... OUI, MAIS COMMENT ? A) L'IMPORTANCE DU PROJET B) LE RÔLE PRIMORDIAL DE L'EVOCATION C) LES GESTES MENTAUX 1) Le geste d'attention 2) Le geste de mémorisation 3) Le geste de compréhension 4) Le geste de réflexion 5) Le geste d'imagination PARTIE PRATIQUE I) POURQUOI PROPOSER UNE TELLE REMEDIATION COGNITIVE AUX ENFANTS SOURDS ? II ) MES PREMIERS PAS EN CLASSE AVEC LES INSTRUMENTS DE LA GESTION MENTALE III) LES SEQUENCES PRATIQUES Séquence N°1 : sensibilisation au projet et à l'évocation Séquence N°2 : sensibilisation à l'évocation Séquence N°3 : sensibilisation au geste d'attention Séquence N°4 : sensibilisation au geste d'attention Séquence N°5 : sensibilisation au geste de mémorisation Séquence N°6 : sensibilisation aux gestes d'attention, de compréhension et de réflexion CONCLUSION

Apprendre... oui, mais comment ? = Pour un enfant sourd, sur le chemin de l'autonomie dans l'acquisition de son savoir : Mémoire UV9, présenté en vue de l'obtention du CAPEJS [texte imprimé] / Stéphanie Turgy, Auteur . - 1995 . - [3]-29 p.-[63].
Langues : Français (fre)

Catégories :	Pédagogie Surdité
Mots-clés :	apprendre  apprentissage  enseignant  stratégie  attention  mémorisation  compréhension  réflexion  imagination
Note de contenu :	SOMMAIRE PARTIE THEORIQUE I) APPRENDRE A) DEFINMON 1) La définition du dictionnaire 2) Une définition plus élaborée B) L'APPRENTISSAGE ET L'ENFANT SOURD 1) Que veut dire apprendre pour un enfant sourd ? 2) Comment font-ils pour apprendre ? C) L'ENSEIGNANT : UN RÔLE A REDEFINIR 1) L'enseignant : un "éveilleur" des stratégies d'apprentissage 2) Le dialogue pédagogique II) APPRENDRE... OUI, MAIS COMMENT ? A) L'IMPORTANCE DU PROJET B) LE RÔLE PRIMORDIAL DE L'EVOCATION C) LES GESTES MENTAUX 1) Le geste d'attention 2) Le geste de mémorisation 3) Le geste de compréhension 4) Le geste de réflexion 5) Le geste d'imagination PARTIE PRATIQUE I) POURQUOI PROPOSER UNE TELLE REMEDIATION COGNITIVE AUX ENFANTS SOURDS ? II ) MES PREMIERS PAS EN CLASSE AVEC LES INSTRUMENTS DE LA GESTION MENTALE III) LES SEQUENCES PRATIQUES Séquence N°1 : sensibilisation au projet et à l'évocation Séquence N°2 : sensibilisation à l'évocation Séquence N°3 : sensibilisation au geste d'attention Séquence N°4 : sensibilisation au geste d'attention Séquence N°5 : sensibilisation au geste de mémorisation Séquence N°6 : sensibilisation aux gestes d'attention, de compréhension et de réflexion CONCLUSION