Titre :	Le jeu, outil pédagogique dans l'enseignement auprès d'enfants déficients auditifs avec handicaps associés : Mémoire UV9, présenté en vue de l'obtention du CAPEJS
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Monique Stef, Auteur
Année de publication :	1995
Importance :	[5]-39 p.-[31]
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Education Handicap Jeux Langues Mathématiques Pédagogie Surdité
Mots-clés :	comportement  caractère  psychose  psychomotricité  motricité  apprentissage  attention  mémorisation  connaissance  communication  sociabilisation  sociabilité  mieux-être  scolarité  progression  valorisation  respect  identification  espace  temporalité  spatialité
Note de contenu :	SOMMAIRE INTRODUCTION 1. LES ENFANTS DEFICIENTS AUDITIFS AVEC HANDICAPS ASSOCIES 1.1. DIFFERENTS TYPES DE HANDICAPS POUVANT S'ASSOCIER A LA DEFICIENCE AUDITIVE 1.1.1. Handicap sensoriel 1.1.2. Handicaps moteurs et psychomoteurs 1.1.3. Troubles intellectuels 1.1.4. Troubles du comportement et de la personnalité 1.2. PRINCIPALES DIFFICULTES RENCONTREES PAR LES ENFANTS DEFICIENTS AUDITIFS AVEC HANDICAPS ASSOCIES 1.2.1. Difficultés de communication 1.2.2. Difficultés dans les apprentissages 1.2.3. Lenteur dans l'acquisition des connaissances 1.3. LES OBJECTIFS DE LA SECTION D'EDUCATION POUR ENFANTS DEFICIENTS AUDITIFS AVEC HANDICAPS ASSOCIES 1.3.1. Favoriser la communication 1.3.2. Rendre l'enfant plus sociable 1.3.3. Apporter un "mieux-être" aux enfants en difficulté 1.3.4. Mettre en place des activités de type scolaire 1.3.5. Faire progresser les enfants 2. INTERET DU JEU DANS NOTRE PEDAGOGIE 2.1. QUELQUES DEFINITIONS DU JEU 2.2. LE JEU CHEZ L'ENFANT 2.2.1. Les jeux fonctionnels de la petite enfance 2.2.2. Les jeux symboliques 2.2.3. Les jeux de prouesses 2.2.4. Les jeux sociaux 2.3. LE JEU DANS LA PEDAGOGIE 2.4. APPORT DU JEU DANS NOTRE PEDAGOGIE 2.4.1. Le jeu intéresse l'enfant, capte son attention 2.4.2. Le jeu permet de réussir et ainsi de se valoriser 2.4.3. Le Jeu favorise la sociabilité 2.4.4. Le jeu oblige l'enfant à faire des efforts 2.4.5. Le jeu mobilise les qualités intellectuelles 3. LE JEU DANS UNE CLASSE DE DEFICIENTS AUDITIFS AVEC HANDICAPS ASSOCIES 3.1. NOTRE CLASSE ET LES ELEVES QUI LA CONSTITUENT 3.2. DIVERS JEUX UTILISES ET LEUR ACTION 3.2.1. Les jeux de parcours 3.2.2. Les jeux de surfaces: puzzles, frises, mosaïques 3.2.3. Les jeux d'observation et de réflexion 3.3. LE JEU DANS L'ENSEIGNEMENT DES DIVERSES DISCIPLINES SCOLAIRES 3.3.1. Jeu et enseignement de la langue 3.3.2. Jeu et mathématiques 3.3.3. Jeu et disciplines d'éveil 3.4. NOS OBSERVATIONS APRES L'EXPERIMENTATION DE CES JEUX 3.4.1. Nécessité de respecter une progression dans l'utilisation des jeux 3.4.2. Nécessité d'adapter les jeux et leurs règles 3.4.3. Limites du jeu CONCLUSION ANNEXES BIBLIOGRAPHIE

Le jeu, outil pédagogique dans l'enseignement auprès d'enfants déficients auditifs avec handicaps associés : Mémoire UV9, présenté en vue de l'obtention du CAPEJS [texte imprimé] / Monique Stef, Auteur . - 1995 . - [5]-39 p.-[31].
Langues : Français (fre)

Catégories :	Education Handicap Jeux Langues Mathématiques Pédagogie Surdité
Mots-clés :	comportement  caractère  psychose  psychomotricité  motricité  apprentissage  attention  mémorisation  connaissance  communication  sociabilisation  sociabilité  mieux-être  scolarité  progression  valorisation  respect  identification  espace  temporalité  spatialité
Note de contenu :	SOMMAIRE INTRODUCTION 1. LES ENFANTS DEFICIENTS AUDITIFS AVEC HANDICAPS ASSOCIES 1.1. DIFFERENTS TYPES DE HANDICAPS POUVANT S'ASSOCIER A LA DEFICIENCE AUDITIVE 1.1.1. Handicap sensoriel 1.1.2. Handicaps moteurs et psychomoteurs 1.1.3. Troubles intellectuels 1.1.4. Troubles du comportement et de la personnalité 1.2. PRINCIPALES DIFFICULTES RENCONTREES PAR LES ENFANTS DEFICIENTS AUDITIFS AVEC HANDICAPS ASSOCIES 1.2.1. Difficultés de communication 1.2.2. Difficultés dans les apprentissages 1.2.3. Lenteur dans l'acquisition des connaissances 1.3. LES OBJECTIFS DE LA SECTION D'EDUCATION POUR ENFANTS DEFICIENTS AUDITIFS AVEC HANDICAPS ASSOCIES 1.3.1. Favoriser la communication 1.3.2. Rendre l'enfant plus sociable 1.3.3. Apporter un "mieux-être" aux enfants en difficulté 1.3.4. Mettre en place des activités de type scolaire 1.3.5. Faire progresser les enfants 2. INTERET DU JEU DANS NOTRE PEDAGOGIE 2.1. QUELQUES DEFINITIONS DU JEU 2.2. LE JEU CHEZ L'ENFANT 2.2.1. Les jeux fonctionnels de la petite enfance 2.2.2. Les jeux symboliques 2.2.3. Les jeux de prouesses 2.2.4. Les jeux sociaux 2.3. LE JEU DANS LA PEDAGOGIE 2.4. APPORT DU JEU DANS NOTRE PEDAGOGIE 2.4.1. Le jeu intéresse l'enfant, capte son attention 2.4.2. Le jeu permet de réussir et ainsi de se valoriser 2.4.3. Le Jeu favorise la sociabilité 2.4.4. Le jeu oblige l'enfant à faire des efforts 2.4.5. Le jeu mobilise les qualités intellectuelles 3. LE JEU DANS UNE CLASSE DE DEFICIENTS AUDITIFS AVEC HANDICAPS ASSOCIES 3.1. NOTRE CLASSE ET LES ELEVES QUI LA CONSTITUENT 3.2. DIVERS JEUX UTILISES ET LEUR ACTION 3.2.1. Les jeux de parcours 3.2.2. Les jeux de surfaces: puzzles, frises, mosaïques 3.2.3. Les jeux d'observation et de réflexion 3.3. LE JEU DANS L'ENSEIGNEMENT DES DIVERSES DISCIPLINES SCOLAIRES 3.3.1. Jeu et enseignement de la langue 3.3.2. Jeu et mathématiques 3.3.3. Jeu et disciplines d'éveil 3.4. NOS OBSERVATIONS APRES L'EXPERIMENTATION DE CES JEUX 3.4.1. Nécessité de respecter une progression dans l'utilisation des jeux 3.4.2. Nécessité d'adapter les jeux et leurs règles 3.4.3. Limites du jeu CONCLUSION ANNEXES BIBLIOGRAPHIE