Titre :	La construction du temps historique : U.V.9 - 2ème année CAPEJS
Titre original :	La recherche par des enfants déficients auditifs au cours préparatoire, de la chronologie de leurs activités vécues au cours d'une journée scolaire
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Valérie Neauport, Auteur
Année de publication :	1995
Importance :	43 p.-[2]-13 p.
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Education Français Handicap Langue des Signes LSF Pédagogie Surdité
Mots-clés :	temps  temporalité  scolarité  repère  vocabulaire  notion  succession  durée  audition  langage  communication  oral  représentation
Note de contenu :	Sommaire Introduction Partie théorique : La construction du temps historique I. La notion de temps 1. Le temps : concept et réalité sociale pour l’enfant 2. Le temps historique 3. La construction des notions temporelle II. Comment amener l’enfant sourd à construire le temps historique ? 1. La structuration temporelle chez l’enfant sourd 2. Une communication adaptée 3. Un enseignement adapté Partie pratique : La construction par les enfants de la chronologie de leurs activités vécue au cours d’une journée scolaire I. Une pédagogie active 1. La démarche pédagogique 2. Les élèves de la classe A la ligne trois. Les objectifs, les méthodes et moyens mises en œuvre Les séances pédagogiques Conclusion Bibliographie Annexes

La construction du temps historique = La recherche par des enfants déficients auditifs au cours préparatoire, de la chronologie de leurs activités vécues au cours d'une journée scolaire : U.V.9 - 2ème année CAPEJS [texte imprimé] / Valérie Neauport, Auteur . - 1995 . - 43 p.-[2]-13 p.
Langues : Français (fre)

Catégories :	Education Français Handicap Langue des Signes LSF Pédagogie Surdité
Mots-clés :	temps  temporalité  scolarité  repère  vocabulaire  notion  succession  durée  audition  langage  communication  oral  représentation
Note de contenu :	Sommaire Introduction Partie théorique : La construction du temps historique I. La notion de temps 1. Le temps : concept et réalité sociale pour l’enfant 2. Le temps historique 3. La construction des notions temporelle II. Comment amener l’enfant sourd à construire le temps historique ? 1. La structuration temporelle chez l’enfant sourd 2. Une communication adaptée 3. Un enseignement adapté Partie pratique : La construction par les enfants de la chronologie de leurs activités vécue au cours d’une journée scolaire I. Une pédagogie active 1. La démarche pédagogique 2. Les élèves de la classe A la ligne trois. Les objectifs, les méthodes et moyens mises en œuvre Les séances pédagogiques Conclusion Bibliographie Annexes