Après une brève présentation de données concernant les particularités du langage de l’enfant aveugle on analyse un corpus enregistré de spet enfants aveugles âgés de six à neuf parlant des animaux, animaux familiers, animaux sauvages et insectes. Les réponses sont différenciées en fonction des possibilités d’expérience directe et montrent que médiation langagière et connaissances personnelles sont indispensables, les enfants aveugles pouvant se forger des idées erronnées sur un sujet très présent dans l’univers affectif et culturel de leurs pairs voyants.

Après une brève présentation de données concernant les particularités du langage de l’enfant aveugle on analyse un corpus enregistré de spet enfants aveugles âgés de six à neuf parlant des animaux, animaux familiers, animaux sauvages et insectes. Les réponses sont différenciées en fonction des possibilités d’expérience directe et montrent que médiation langagière et connaissances personnelles sont indispensables, les enfants aveugles pouvant se forger des idées erronnées sur un sujet très présent dans l’univers affectif et culturel de leurs pairs voyants.