Les élèves présentant des handicaps sévères et multiples sont souvent exclus de l’éducation physique générale parce que les professeurs d’éducation physique pensent que le contenu et les activités éducation physique générale ne sont pas appropriées, ou présentent des risques. Mais en réalité les élèves présentant un handicap sévère peuvent participer à des activités, avec l’aide des membres de l’équipe collaborative comme par exemple le professeur assistant, le spécialiste éducation physique adaptée, les thérapeutes et les parents. Les professeurs d’éducation physique générale devraient donc être conseillés quant à la planification des options d’inclusion en fonction des buts et objectifs à atteindre avec l’élève en éducation physique. L’aide des camarades du même âge peut faciliter l’inclusion et promouvoir les interactions. D’eux-mêmes les élèves peuvent participer au processus de planification et de résolution des problèmes de leurs camarades de classe présentant des handicaps sévères et multiples. Même si l’inclusion des élèves avec des handicaps sévères dans l’éducation physique pose beaucoup de problèmes, heureusement de plus en plus de professeurs de éducation physique générale et d’éducation physique adaptée considère qu’une classe d’éducation physique générale inclusive est souvent le meilleur endroit pour répondre aux besoins éducatifs d’un élève.

Les élèves présentant des handicaps sévères et multiples sont souvent exclus de l’éducation physique générale parce que les professeurs d’éducation physique pensent que le contenu et les activités éducation physique générale ne sont pas appropriées, ou présentent des risques. Mais en réalité les élèves présentant un handicap sévère peuvent participer à des activités, avec l’aide des membres de l’équipe collaborative comme par exemple le professeur assistant, le spécialiste éducation physique adaptée, les thérapeutes et les parents. Les professeurs d’éducation physique générale devraient donc être conseillés quant à la planification des options d’inclusion en fonction des buts et objectifs à atteindre avec l’élève en éducation physique. L’aide des camarades du même âge peut faciliter l’inclusion et promouvoir les interactions. D’eux-mêmes les élèves peuvent participer au processus de planification et de résolution des problèmes de leurs camarades de classe présentant des handicaps sévères et multiples. Même si l’inclusion des élèves avec des handicaps sévères dans l’éducation physique pose beaucoup de problèmes, heureusement de plus en plus de professeurs de éducation physique générale et d’éducation physique adaptée considère qu’une classe d’éducation physique générale inclusive est souvent le meilleur endroit pour répondre aux besoins éducatifs d’un élève.