Ce texte présente le déroulement d'une dizaine de sénaces d'arts plastiques à domicile avec un adolescent préentant un autisme sévère. Le lecteur peut suivre pas à pas ce travail passionnant qui correspond aussi à une aventure "en pays autiste" (comme dirait J. Constant) où ce professeur d'arts plastiques tente d'apprivoiser cet élève déroutant pour l'engager progressivement dans cette activité. Il s'agit donc d'une recherche-action où cette pédagogue, à tâtons, et par rectifications successives, adapte ses stratégies et ses contenus pour les mettre à la portée de cet élève. Mais elle ne soncontente pas de décrire ce qu'elle a mis en oeuvre, elle nous livre en même temps ses observations. Il s'agit en effet d'analyser de ce qui s'est passé dans l'après-coup de ses séances, et de pratiquer ainsi ce qu'on appelle une évaluation formative. Ce texte correspond donc à une analyse de pratique professionnelle.

Ce texte présente le déroulement d'une dizaine de sénaces d'arts plastiques à domicile avec un adolescent préentant un autisme sévère. Le lecteur peut suivre pas à pas ce travail passionnant qui correspond aussi à une aventure "en pays autiste" (comme dirait J. Constant) où ce professeur d'arts plastiques tente d'apprivoiser cet élève déroutant pour l'engager progressivement dans cette activité. Il s'agit donc d'une recherche-action où cette pédagogue, à tâtons, et par rectifications successives, adapte ses stratégies et ses contenus pour les mettre à la portée de cet élève. Mais elle ne soncontente pas de décrire ce qu'elle a mis en oeuvre, elle nous livre en même temps ses observations. Il s'agit en effet d'analyser de ce qui s'est passé dans l'après-coup de ses séances, et de pratiquer ainsi ce qu'on appelle une évaluation formative. Ce texte correspond donc à une analyse de pratique professionnelle.