Dans une approche clinique d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducation, je tente
de penser l’expérience psychique de la pratique du métier de coordonnateur d’Ulis collège.
Ici, la notion du rapport à la pratique professionnelle est mise au travail à partir du dispositif de
l’entretien clinique de recherche. En mettant la focale sur l’interaction interviewer-interviewée, je
propose certaines hypothèses sur les mécanismes psychiques à l’œuvre chez une coordonnatrice
d’Ulis en rapport avec son terrain professionnel et, notamment, sa relation pédagogique avec
les élèves. Les hypothèses mettent en lumière une certaine rêverie dans le cadre clinique
de l’entretien qui permet à l’enseignante de construire des formes représentables du holding
dans la relation pédagogique.

Dans une approche clinique d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducation, je tente
de penser l’expérience psychique de la pratique du métier de coordonnateur d’Ulis collège.
Ici, la notion du rapport à la pratique professionnelle est mise au travail à partir du dispositif de
l’entretien clinique de recherche. En mettant la focale sur l’interaction interviewer-interviewée, je
propose certaines hypothèses sur les mécanismes psychiques à l’œuvre chez une coordonnatrice
d’Ulis en rapport avec son terrain professionnel et, notamment, sa relation pédagogique avec
les élèves. Les hypothèses mettent en lumière une certaine rêverie dans le cadre clinique
de l’entretien qui permet à l’enseignante de construire des formes représentables du holding
dans la relation pédagogique.