[article]
| Titre : |
L’accompagnant scolaire des élèves à besoins éducatifs particuliers en situation d’intermétiers |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Basma Frangieh, Auteur ; Joumana Akiki, Auteur |
| Année de publication : |
2023 |
| Article en page(s) : |
43-56 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Education
Inclusion
|
| Résumé : |
L’Accompagnant scolaire (AS) des élèves ayant des Besoins éducatifs particuliers (BEP) est
un nouveau professionnel dont le statut n’est pas encore défini au niveau législatif au Liban.
Il fait face à des situations professionnelles complexes qui génèrent des dilemmes et des
tensions dans un espace commun qu’il est appelé à partager dans ses pratiques quotidiennes,
en particulier avec l’enseignant. Nous avons recours à une analyse secondaire des données
de nos recherches antérieures afin de comprendre comment sa situation professionnelle
évolue dans l’intermétiers, à la lumière de deux axes de réflexion, à savoir l’organisation du
travail et la collaboration interprofessionnelle. L’analyse montre que l’exercice du métier de
l’accompagnant scolaire ne suit pas un seul modèle et présente des fluctuations selon les
établissements scolaires ; trois profils différents de la dynamique de travail AS/enseignant ont
été retenus |
in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 95 (Décembre 2022) . - 43-56
[article] L’accompagnant scolaire des élèves à besoins éducatifs particuliers en situation d’intermétiers [texte imprimé] / Basma Frangieh, Auteur ; Joumana Akiki, Auteur . - 2023 . - 43-56. Langues : Français ( fre) in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 95 (Décembre 2022) . - 43-56
| Catégories : |
Education
Inclusion
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| Résumé : |
L’Accompagnant scolaire (AS) des élèves ayant des Besoins éducatifs particuliers (BEP) est
un nouveau professionnel dont le statut n’est pas encore défini au niveau législatif au Liban.
Il fait face à des situations professionnelles complexes qui génèrent des dilemmes et des
tensions dans un espace commun qu’il est appelé à partager dans ses pratiques quotidiennes,
en particulier avec l’enseignant. Nous avons recours à une analyse secondaire des données
de nos recherches antérieures afin de comprendre comment sa situation professionnelle
évolue dans l’intermétiers, à la lumière de deux axes de réflexion, à savoir l’organisation du
travail et la collaboration interprofessionnelle. L’analyse montre que l’exercice du métier de
l’accompagnant scolaire ne suit pas un seul modèle et présente des fluctuations selon les
établissements scolaires ; trois profils différents de la dynamique de travail AS/enseignant ont
été retenus |
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