Dépasser les difficultés de communication pour favoriser la relation éducative. L'éducateur spécialisé non signant auprès d'adolescents sourds / Sabrina Valade

Public ISBD Titre : Dépasser les difficultés de communication pour favoriser la relation éducative. L'éducateur spécialisé non signant auprès d'adolescents sourds : Mémoire présenté en vue de l'obtention du Diplome d'Etat d'Educateur spécialisé Type de document : texte imprimé Auteurs : Sabrina Valade, Auteur Année de publication : 2007 Importance : [3]-55 p.-[6] Langues : Français (fre) Catégories : Education Histoire Langue des Signes LSF Surdité Mots-clés : institution  perception  éducateur  adolescence  famille  relation  écoute  émotion  communication  adapter  adaptation  insertion Note de contenu : Sommaire Introduction 1ère partie : Présentation de l'institution A- Histoire de la surdité B- Les différentes surdités a. Généralités b. Les surdités de transmission c. Les surdités de perception C- Présentation de l'institution D- Rôle et fonctions de l'éducateur spécialisé 2ème partie : La surdité durant la période d'adolescence A- Notion d'adolescence B- Adolescence et surdité C- L'adolescent sourd au sein de sa famille 3ème partie : L'éducateur spécialisé : professionnel de la relation A- Comment s'instaure la relation éducative B- La parole et l'écoute dans la relation éducative C- L'identification et la relation de confiance 4ème partie : Etre éducateur spécialisé auprès d'adolescents sourds A- Mon ressenti en tant que professionnelle en devenir face aux difficultés rencontrées a. Entrer en relation sans utiliser le même langage : difficulté pour qui b. Ce que la difficulté communicationnelle engendre c. L'expérience des éducateurs de l'institution B- Analyse des différentes émotions a. la colère b. la frustration c. l'impuissance C- Quels impacts sur la pratique professionnelle 5ème partie : Face à ses difficultés, comment l'éducateur spécialisé favorise malgré tout la relation éducative A- Quand les difficultés sont finalement une source positive a. Accepter ses manques b. Les ressources que j'ai utilisées pour pallier aux difficultés de communication B- L'acte éducatif sans la parole ou quel langage dans l'acte éducatif ? a. La Langue des Signes Française b. Les différents modes de communication C- S'adapter pour favoriser la communication sans oublier l'objectif principal : accompagner les jeunes sourds en vue de leur insertion dans la société Conclusion Bibliographie Annexes Dépasser les difficultés de communication pour favoriser la relation éducative. L'éducateur spécialisé non signant auprès d'adolescents sourds : Mémoire présenté en vue de l'obtention du Diplome d'Etat d'Educateur spécialisé [texte imprimé] / Sabrina Valade, Auteur . - 2007 . - [3]-55 p.-[6]. Langues : Français (fre) Catégories : Education Histoire Langue des Signes LSF Surdité Mots-clés : institution  perception  éducateur  adolescence  famille  relation  écoute  émotion  communication  adapter  adaptation  insertion Note de contenu : Sommaire Introduction 1ère partie : Présentation de l'institution A- Histoire de la surdité B- Les différentes surdités a. Généralités b. Les surdités de transmission c. Les surdités de perception C- Présentation de l'institution D- Rôle et fonctions de l'éducateur spécialisé 2ème partie : La surdité durant la période d'adolescence A- Notion d'adolescence B- Adolescence et surdité C- L'adolescent sourd au sein de sa famille 3ème partie : L'éducateur spécialisé : professionnel de la relation A- Comment s'instaure la relation éducative B- La parole et l'écoute dans la relation éducative C- L'identification et la relation de confiance 4ème partie : Etre éducateur spécialisé auprès d'adolescents sourds A- Mon ressenti en tant que professionnelle en devenir face aux difficultés rencontrées a. Entrer en relation sans utiliser le même langage : difficulté pour qui b. Ce que la difficulté communicationnelle engendre c. L'expérience des éducateurs de l'institution B- Analyse des différentes émotions a. la colère b. la frustration c. l'impuissance C- Quels impacts sur la pratique professionnelle 5ème partie : Face à ses difficultés, comment l'éducateur spécialisé favorise malgré tout la relation éducative A- Quand les difficultés sont finalement une source positive a. Accepter ses manques b. Les ressources que j'ai utilisées pour pallier aux difficultés de communication B- L'acte éducatif sans la parole ou quel langage dans l'acte éducatif ? a. La Langue des Signes Française b. Les différents modes de communication C- S'adapter pour favoriser la communication sans oublier l'objectif principal : accompagner les jeunes sourds en vue de leur insertion dans la société Conclusion Bibliographie Annexes

Exemplaires(1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Localisation CDI	Disponibilité
13806	MEM 2007 VAL	mémoire	Bibliothèque	Bibliothèque	Placard 14 - Boite Années 2000 (8)	Exclu du prêt

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