Le rôle de l'éducateur spécialisé dans un internat pour jeunes sourds et malentendants. Un rôle difficile à légitimer / Emilie Boschat

Public ISBD Titre : Le rôle de l'éducateur spécialisé dans un internat pour jeunes sourds et malentendants. Un rôle difficile à légitimer : Mémoire en vue de l'obtention du Diplôme d'Etat d'éducateur spécialisé Type de document : texte imprimé Auteurs : Emilie Boschat, Auteur Année de publication : 2008 Importance : [3]-60 p.-[3] Langues : Français (fre) Catégories : Abbé de l'Epée Education Langue des Signes LSF Surdité Mots-clés : internat  opposition  éducateur  rupture  famille  construction  identification  identité  adolescent  jeune  enfant  accueillir  accompagner  écouter  accueil  accompagnement  écoute  médiation  médiateur  relation Note de contenu : Introduction Première partie : Histoire des sourds I. La puissance d'une communauté A. L'abbé de l'Epée B. La surdité à travers les siècles : l'interdiction d'une langue II. L'institution à travers l'histoire A. L'origine B. Les internats dans les institutions spécialisées C. L'expérience de l'altérité D. Sourds et entendants deux mondes qui s'opposent E. Construction d'un monde sourd III. L'institution aujourd'hui A. Présentation B. Le public accueilli C. L'équipe éducative Deuxième partie : la place de l'éducateur spécialisé à l'INJS I. Les caractéristiques du public A. Une succession de ruptures B. Des jeunes en construction C. Un besoin d'identification première confrontation avec la communauté sourde II. Le rôle de l'éducateur spécialisé à l'internat A. Quelques définitions B. Les missions définies par l'équipe C. Ma propre définition Troisième partie : La légitimité de l'intervention de l'éducateur à l'INJS I. Synthèse et analyse de la situation d'Ewan A. Situation sociale, familiale et personnelle B. La relation établie entre Ewan et moi C. Analyse de la situation II. L'action éducative conduite A. Objectifs définis B. Déroulement et analyse critique de l'action menée C. Perspectives d'action éducative à court et moyens termes D. Conclusion de l'étude III. Comment les éducateurs se situent-ils par rapport à leur intervention A. Leur place au sein de l'équipe pluridisciplinaire B. En quoi ils estiment n'être pas reconnus ? C. Comment travaillent-ils sur ces difficultés ? D. Proposition d'une fiche de poste Conclusion Annexe : questionnaire Bibliographie Le rôle de l'éducateur spécialisé dans un internat pour jeunes sourds et malentendants. Un rôle difficile à légitimer : Mémoire en vue de l'obtention du Diplôme d'Etat d'éducateur spécialisé [texte imprimé] / Emilie Boschat, Auteur . - 2008 . - [3]-60 p.-[3]. Langues : Français (fre) Catégories : Abbé de l'Epée Education Langue des Signes LSF Surdité Mots-clés : internat  opposition  éducateur  rupture  famille  construction  identification  identité  adolescent  jeune  enfant  accueillir  accompagner  écouter  accueil  accompagnement  écoute  médiation  médiateur  relation Note de contenu : Introduction Première partie : Histoire des sourds I. La puissance d'une communauté A. L'abbé de l'Epée B. La surdité à travers les siècles : l'interdiction d'une langue II. L'institution à travers l'histoire A. L'origine B. Les internats dans les institutions spécialisées C. L'expérience de l'altérité D. Sourds et entendants deux mondes qui s'opposent E. Construction d'un monde sourd III. L'institution aujourd'hui A. Présentation B. Le public accueilli C. L'équipe éducative Deuxième partie : la place de l'éducateur spécialisé à l'INJS I. Les caractéristiques du public A. Une succession de ruptures B. Des jeunes en construction C. Un besoin d'identification première confrontation avec la communauté sourde II. Le rôle de l'éducateur spécialisé à l'internat A. Quelques définitions B. Les missions définies par l'équipe C. Ma propre définition Troisième partie : La légitimité de l'intervention de l'éducateur à l'INJS I. Synthèse et analyse de la situation d'Ewan A. Situation sociale, familiale et personnelle B. La relation établie entre Ewan et moi C. Analyse de la situation II. L'action éducative conduite A. Objectifs définis B. Déroulement et analyse critique de l'action menée C. Perspectives d'action éducative à court et moyens termes D. Conclusion de l'étude III. Comment les éducateurs se situent-ils par rapport à leur intervention A. Leur place au sein de l'équipe pluridisciplinaire B. En quoi ils estiment n'être pas reconnus ? C. Comment travaillent-ils sur ces difficultés ? D. Proposition d'une fiche de poste Conclusion Annexe : questionnaire Bibliographie

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Localisation CDI	Disponibilité
13800	MEM 2008 BOC	mémoire	Bibliothèque	Bibliothèque	Placard 14 - Boite Années 2000 (2)	Exclu du prêt

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