Auteur Bernard Siano
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Titre : Une aide à l'insertion sociale et professionnelle de jeunes déficients auditifs : Unité de valeur n°9 Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Siano, Auteur Année de publication : 1995 Importance : [5]-42 p.-[11] Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie
SurditéMots-clés : communication cepda enseignant enseignement formation entreprise scolarité stage Note de contenu : SOMMAIRE
I LE THEME
1 - MES MOTIVATIONS
2 - MON ROLE
3 - UNE DIRECTION DE PRISE EN CHARGE
4 - UN OUTIL DE TRAVAIL
5 - UN FIL CONDUCTEUR
6 - LE PLAN
7 - MON PARCOURS
II LES CADRES
1 - LE CADRE MATERIEL
1 1 - Les locaux
1.2 - Un risque
2 - L'ANNEXE XXIV QUATER ET LE C.E.P.D.A
2.1 - Les points des articles 1 et 2
2.2 - Les points de l'article 3
2.3 - Les points de l'article 6
2.4 - Les points de l'article 11
2.5 - Commentaires
3 - UN CADRE A VISÉE PEDAGOGIQUE ET EDUCATIVE
3.1 - Présentation du C.E.P.D.A
3.2 - Les diplômes préparés
3.3 - Organigramme
4 - UN CADRE SOCIALISANT
4.1 - Ce que recherchent les jeunes déficients auditifs
4.2 - Ce que propose l'établissement
5 - LE PROFIL DES JEUNES ACCUEILLIS AU C.E.P.D.A
5.1 - Niveau scolaire et troubles du comportement
5.2 - Nos premiers objectifs
5.3 - Elaboration d'un projet
5.4 - Un thème de travail
5.5 - Réflexions
III LES SEQUENCES EDUCATIVES EN ENTREPRISE
1- PREPARAT1ON
1.1 - Le point de départ
1.2 - Un choix qui présente des intérêts
1.3 - Des travers à éviter
1.4 - Des documents qui guident les enseignants
1.5 - Des éléments indispensables
1.6 - Une progression vers l'entreprise
2 - LES TEXTES DE L'EDUCATION NATIONALE
2.1 - L'essentiel des textes
2.2 - Les jeunes et le terme "Formation"
2.3 - Les jeunes et le document "Convention"
2.4 - Les jeunes et les personnes qui organisent
3. LA DUREE DES S.E.E
3.1 - Un tableau de référence
3.2 - Les adaptations
3.3 - Organisation des départs sur une année scolaire
3.4 - Planification des périodes
4 POSITIONS ET ROLES DE CHACUN
4.1 - L'importance de ces périodes pour les jeunes
4.2 - Position des enseignants
4.3 - Position des éducateurs
4.4 - L'établissement de l'annexe pédagogique
5 - LE RETOUR EN MILIEU DE PERIODE
5.1 - Pour quoi faire ?
5.2 - Pour les élèves interne
5.3 - Pour les élèves externes
5.4 - Pour les enseignants
6 - LE BILAN
6.1 - Le point avec l'entreprise
6.2 - L'exploitation et la préparation des prochaines périodes en entreprise
IV EXEMPLES CONCRETS
1- EXEMPLE A
1-1 - Présentation du jeune déficient auditif
1.2 - Une écoute permettant de mettre un élève face à ses propres demandes
2- EXEMPLE B
2.1 - Présentation du jeune déficient auditif
2.2 - Une progression vers l'entreprise
3 - EXEMPLE C
3.1 - Présentation du jeune déficient auditif
3.2 - Un chantier d'application géré en concertation et en autonomie
4 - EXEMPLE D
4.1 - Présentation du jeune déficient auditif
4.2 - Vers une insertion professionnelle
CONCLUSION
ANNEXES
BIBLIOGRAPHIEUne aide à l'insertion sociale et professionnelle de jeunes déficients auditifs : Unité de valeur n°9 [texte imprimé] / Bernard Siano, Auteur . - 1995 . - [5]-42 p.-[11].
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie
SurditéMots-clés : communication cepda enseignant enseignement formation entreprise scolarité stage Note de contenu : SOMMAIRE
I LE THEME
1 - MES MOTIVATIONS
2 - MON ROLE
3 - UNE DIRECTION DE PRISE EN CHARGE
4 - UN OUTIL DE TRAVAIL
5 - UN FIL CONDUCTEUR
6 - LE PLAN
7 - MON PARCOURS
II LES CADRES
1 - LE CADRE MATERIEL
1 1 - Les locaux
1.2 - Un risque
2 - L'ANNEXE XXIV QUATER ET LE C.E.P.D.A
2.1 - Les points des articles 1 et 2
2.2 - Les points de l'article 3
2.3 - Les points de l'article 6
2.4 - Les points de l'article 11
2.5 - Commentaires
3 - UN CADRE A VISÉE PEDAGOGIQUE ET EDUCATIVE
3.1 - Présentation du C.E.P.D.A
3.2 - Les diplômes préparés
3.3 - Organigramme
4 - UN CADRE SOCIALISANT
4.1 - Ce que recherchent les jeunes déficients auditifs
4.2 - Ce que propose l'établissement
5 - LE PROFIL DES JEUNES ACCUEILLIS AU C.E.P.D.A
5.1 - Niveau scolaire et troubles du comportement
5.2 - Nos premiers objectifs
5.3 - Elaboration d'un projet
5.4 - Un thème de travail
5.5 - Réflexions
III LES SEQUENCES EDUCATIVES EN ENTREPRISE
1- PREPARAT1ON
1.1 - Le point de départ
1.2 - Un choix qui présente des intérêts
1.3 - Des travers à éviter
1.4 - Des documents qui guident les enseignants
1.5 - Des éléments indispensables
1.6 - Une progression vers l'entreprise
2 - LES TEXTES DE L'EDUCATION NATIONALE
2.1 - L'essentiel des textes
2.2 - Les jeunes et le terme "Formation"
2.3 - Les jeunes et le document "Convention"
2.4 - Les jeunes et les personnes qui organisent
3. LA DUREE DES S.E.E
3.1 - Un tableau de référence
3.2 - Les adaptations
3.3 - Organisation des départs sur une année scolaire
3.4 - Planification des périodes
4 POSITIONS ET ROLES DE CHACUN
4.1 - L'importance de ces périodes pour les jeunes
4.2 - Position des enseignants
4.3 - Position des éducateurs
4.4 - L'établissement de l'annexe pédagogique
5 - LE RETOUR EN MILIEU DE PERIODE
5.1 - Pour quoi faire ?
5.2 - Pour les élèves interne
5.3 - Pour les élèves externes
5.4 - Pour les enseignants
6 - LE BILAN
6.1 - Le point avec l'entreprise
6.2 - L'exploitation et la préparation des prochaines périodes en entreprise
IV EXEMPLES CONCRETS
1- EXEMPLE A
1-1 - Présentation du jeune déficient auditif
1.2 - Une écoute permettant de mettre un élève face à ses propres demandes
2- EXEMPLE B
2.1 - Présentation du jeune déficient auditif
2.2 - Une progression vers l'entreprise
3 - EXEMPLE C
3.1 - Présentation du jeune déficient auditif
3.2 - Un chantier d'application géré en concertation et en autonomie
4 - EXEMPLE D
4.1 - Présentation du jeune déficient auditif
4.2 - Vers une insertion professionnelle
CONCLUSION
ANNEXES
BIBLIOGRAPHIEExemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Localisation CDI Disponibilité 13790 MEM 1995 SIA mémoire Bibliothèque Bibliothèque Placard 14 - Boite Années 1990 (4) Exclu du prêt
