Aides techniques : l'efficacité au prix d'une réflexion éthique / Brunelles, Pierre in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°9 (1er trimestre 2000)

Public ISBD [article]  inLa nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > N°9 (1er trimestre 2000) . - 136-143 Titre : Aides techniques : l'efficacité au prix d'une réflexion éthique Type de document : texte imprimé Auteurs : Brunelles, Pierre, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : 136-143 Langues : Français (fre) Catégories : Ethique Mots-clés : expert  réadaptation Résumé : La lutte contre l’exclusion des personnes handicapées ne saurait s’envisager sur le secours de l’appareillage conçu pour pallier les incapacités motrices ou sensorielles. L’essor des nouvelles technologies laisse pressentir des retombées fructueuses dans le domaine des aides techniques. Mais quand des experts proposent des matériels, aussi sophistiqués soient-ils, sur la foi d’analyses de besoins en faisant peu de cas de la complexité des interactions en jeu entre les facteurs personnels et les facteurs environnementaux, les réponses ne sont pas appropriées aux demandes singulière. C’est par la vigilance de tous les protagonistes impliqués dans la volonté de réduire les situations de handicap, particulièrement en déterminant le plus clairement possible les compétences et les rôles de chacun – personnes handicapées et professionnels de la réadaptation, de l’enseignement spécialisé, etc. – que peuvent être élaborés de véritables aides techniques. [article] Aides techniques : l'efficacité au prix d'une réflexion éthique [texte imprimé] / Brunelles, Pierre, Auteur . - 2000 . - 136-143. Langues : Français (fre) in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > N°9 (1er trimestre 2000) . - 136-143 Catégories : Ethique Mots-clés : expert  réadaptation Résumé : La lutte contre l’exclusion des personnes handicapées ne saurait s’envisager sur le secours de l’appareillage conçu pour pallier les incapacités motrices ou sensorielles. L’essor des nouvelles technologies laisse pressentir des retombées fructueuses dans le domaine des aides techniques. Mais quand des experts proposent des matériels, aussi sophistiqués soient-ils, sur la foi d’analyses de besoins en faisant peu de cas de la complexité des interactions en jeu entre les facteurs personnels et les facteurs environnementaux, les réponses ne sont pas appropriées aux demandes singulière. C’est par la vigilance de tous les protagonistes impliqués dans la volonté de réduire les situations de handicap, particulièrement en déterminant le plus clairement possible les compétences et les rôles de chacun – personnes handicapées et professionnels de la réadaptation, de l’enseignement spécialisé, etc. – que peuvent être élaborés de véritables aides techniques.

Aides techniques, scolarité, élèves à besoins spécifiques / Brunelles, Pierre in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°43 (Octobre 2008)  

Public ISBD [article]  inLa nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > N°43 (Octobre 2008) . - 27-43 Titre : Aides techniques, scolarité, élèves à besoins spécifiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Brunelles, Pierre Année de publication : 2008 Article en page(s) : 27-43 Langues : Français (fre) Catégories : Education Handicap Résumé : L’intégration scolaire des élèves à besoins spécifiques passe aujourd’hui par l’utilisation d’aides techniques, particulièrement celles qui sont associées aux Tice (Technologies de l’information et de la communication pour l’école). Le contexte social, institutionnel et professionnel est complexe et on doit s’interroger sur les liens qui assurent la cohérence de cet ensemble. Dans une situation pédagogique, quand les aides techniques sont perçues selon une approche anthropo-centrée, l’intérêt est porté sur le développement des compétences plutôt que sur l’amélioration des performances. L’enseignant comme l’élève sont alors dans une dynamique d’apprentissage et les relations à soi, à autrui et au monde s’en trouvent améliorées. The integration of special needs pupils into schools currently takes place through the use of technical aids, especially those associated with Tices (Technologies de l’information et de la communication pour l’école). The social, institutional, and professional context is complex, and questions must be asked about the connections that guarantee the coherence of the various parts. In a pedagogical situation, when technical aids are perceived using a person-centered approach, the Internet is used for skills development rather than performance improvement. Consequently, both the student and the teacher find themselves in a learning dynamic, and their relationships with themselves, others, and the world around them are improved. En ligne : https://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=NRAS_043_0027 [article] Aides techniques, scolarité, élèves à besoins spécifiques [texte imprimé] / Brunelles, Pierre . - 2008 . - 27-43. Langues : Français (fre) in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > N°43 (Octobre 2008) . - 27-43 Catégories : Education Handicap Résumé : L’intégration scolaire des élèves à besoins spécifiques passe aujourd’hui par l’utilisation d’aides techniques, particulièrement celles qui sont associées aux Tice (Technologies de l’information et de la communication pour l’école). Le contexte social, institutionnel et professionnel est complexe et on doit s’interroger sur les liens qui assurent la cohérence de cet ensemble. Dans une situation pédagogique, quand les aides techniques sont perçues selon une approche anthropo-centrée, l’intérêt est porté sur le développement des compétences plutôt que sur l’amélioration des performances. L’enseignant comme l’élève sont alors dans une dynamique d’apprentissage et les relations à soi, à autrui et au monde s’en trouvent améliorées. The integration of special needs pupils into schools currently takes place through the use of technical aids, especially those associated with Tices (Technologies de l’information et de la communication pour l’école). The social, institutional, and professional context is complex, and questions must be asked about the connections that guarantee the coherence of the various parts. In a pedagogical situation, when technical aids are perceived using a person-centered approach, the Internet is used for skills development rather than performance improvement. Consequently, both the student and the teacher find themselves in a learning dynamic, and their relationships with themselves, others, and the world around them are improved. En ligne : https://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=NRAS_043_0027

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