Titre :	L'accès à l'enseignement des enfants et adolescents handicapés auditifs, visuels ou moteurs : Mémoire de D.E.A. Droits de l'Homme et libertés publiques
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Myriam Protat, Auteur ; Antoinette Ashworth, Directeur de la recherche ; Université de Paris X - Nanterre, Organisme de soutenance
Année de publication :	1996
Importance :	102 p.
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Abbé de l'Epée Bilinguisme Education Handicap Histoire Langue des Signes Législation LSF
Mots-clés :	médico-social  Hauy  nationalisation  institution  enseignement  Charlot  médico-éducatif  Bloch-Lainé  intégration  insertion  PEI  CLIS  EREA  LEA  communication  oral  reconnaissance
Note de contenu :	Plan Introduction Première partie : L’évolution des choix : le passage du modèle médico-social au droit à la co-éducation Section 1 : l’accès à l’enseignement dans les structures spécialisées Paragraphe 1 : les instituts nationaux de bienfaisance A. La création des premières institutions d’enfants sourds-muets et d’aveugles B. La révolution française et la nationalisation des institutions d’enfants sourds-muets d’aveugles C. Le sort des établissements dans le courant du XIXe siècle Paragraphe 2 : les problèmes soulevés par le principe de l’école pour tous A. La mise en place de structures publiques d’enseignement spécial B. La mise en place du dispositif médico-éducatif Section 2 : L’accès à l’enseignement dans les structures ordinaires Paragraphe 1 : réflexion gouvernementale et mesures mises en œuvre A. Réflexion gouvernemental B. Mesures mises en œuvre Paragraphe 2 : la politique d’intégration scolaire A. La loi n°75–534 du 30 juin 1975 dite loi d’orientation en faveur des personnes handicapées B. Les objectifs de l’intégration scolaire Deuxième partie : Le droit positif régissant la scolarisation des enfants et adolescents handicapés, auditif, visuel, ou moteur Section 1 : Priorité à l’intégration scolaire Paragraphe 1 : Diversité des formules d’intégration A. L’intégration individuelle B. L’intégration collective Paragraphe 2 : le choix de l’intégration scolaire A. Approche individualisée de la situation de l’enfant handicapé B. La mise en œuvre de l’intégration scolaire Section 2 : Le réaménagement des structures spécialisées Paragraphe 1 : Le soutien spécialisé : corollaire de l’intégration scolaire A. La mission d'intégration scolaire des services de soins et d’éducation spéciale à domicile B. Modalités d’intervention définies dans une convention Paragraphe 2 : La nécessité d’un placement dans un établissement spécialisé A. Les établissements spécialisés relevant de la tutelle du ministère de l'Education nationale B. Les établissements spécialisés relevant de la tutelle du ministère des affaires sociales, de la santé et de la ville Conclusion Références bibliographiques

L'accès à l'enseignement des enfants et adolescents handicapés auditifs, visuels ou moteurs : Mémoire de D.E.A. Droits de l'Homme et libertés publiques [texte imprimé] / Myriam Protat, Auteur ; Antoinette Ashworth, Directeur de la recherche ; Université de Paris X - Nanterre, Organisme de soutenance . - 1996 . - 102 p.
Langues : Français (fre)

Catégories :	Abbé de l'Epée Bilinguisme Education Handicap Histoire Langue des Signes Législation LSF
Mots-clés :	médico-social  Hauy  nationalisation  institution  enseignement  Charlot  médico-éducatif  Bloch-Lainé  intégration  insertion  PEI  CLIS  EREA  LEA  communication  oral  reconnaissance
Note de contenu :	Plan Introduction Première partie : L’évolution des choix : le passage du modèle médico-social au droit à la co-éducation Section 1 : l’accès à l’enseignement dans les structures spécialisées Paragraphe 1 : les instituts nationaux de bienfaisance A. La création des premières institutions d’enfants sourds-muets et d’aveugles B. La révolution française et la nationalisation des institutions d’enfants sourds-muets d’aveugles C. Le sort des établissements dans le courant du XIXe siècle Paragraphe 2 : les problèmes soulevés par le principe de l’école pour tous A. La mise en place de structures publiques d’enseignement spécial B. La mise en place du dispositif médico-éducatif Section 2 : L’accès à l’enseignement dans les structures ordinaires Paragraphe 1 : réflexion gouvernementale et mesures mises en œuvre A. Réflexion gouvernemental B. Mesures mises en œuvre Paragraphe 2 : la politique d’intégration scolaire A. La loi n°75–534 du 30 juin 1975 dite loi d’orientation en faveur des personnes handicapées B. Les objectifs de l’intégration scolaire Deuxième partie : Le droit positif régissant la scolarisation des enfants et adolescents handicapés, auditif, visuel, ou moteur Section 1 : Priorité à l’intégration scolaire Paragraphe 1 : Diversité des formules d’intégration A. L’intégration individuelle B. L’intégration collective Paragraphe 2 : le choix de l’intégration scolaire A. Approche individualisée de la situation de l’enfant handicapé B. La mise en œuvre de l’intégration scolaire Section 2 : Le réaménagement des structures spécialisées Paragraphe 1 : Le soutien spécialisé : corollaire de l’intégration scolaire A. La mission d'intégration scolaire des services de soins et d’éducation spéciale à domicile B. Modalités d’intervention définies dans une convention Paragraphe 2 : La nécessité d’un placement dans un établissement spécialisé A. Les établissements spécialisés relevant de la tutelle du ministère de l'Education nationale B. Les établissements spécialisés relevant de la tutelle du ministère des affaires sociales, de la santé et de la ville Conclusion Références bibliographiques