[article]
| Titre : |
Cohérence cardiaque et éducation : Une pratique comme soutien à l'inclusion scolaire? |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Michaël Vauthier, Auteur ; David O'hare, Auteur ; Alessio Guarino, Auteur ; Marie-Laure Bardy, Auteur |
| Année de publication : |
2019 |
| Article en page(s) : |
p.173 à 194 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Education
Pédagogie
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| Résumé : |
La notion de bien-être ressenti est aujourd’hui transversale au concept de qualité de vie à l’école (Florin, Guimard, 2017). Utilisée comme outil d’accompagnement de la gestion du stress par les professionnels de santé, depuis plus de 20 ans, la cohérence cardiaque est une pratique respiratoire simple et facile à pratiquer. Nous nous sommes ainsi intéressés à son application en situation d’enseignement-apprentissage, en école élémentaire. À partir d’un protocole de recherche étendu sur 8 semaines, nous avons pu mesurer l’impact d’une telle pratique pour les enseignants et les élèves, sur le stress perçu et le climat de classe. À partir des effets mesurés, touchant à la relation à autrui notamment, nous nous sommes interrogés sur l’opportunité de la pratique de la cohérence cardiaque à l’école, comme soutien au développement de l’inclusion scolaire dans son acception la plus large. |
in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > N°85 (mai 2019) . - p.173 à 194
[article] Cohérence cardiaque et éducation : Une pratique comme soutien à l'inclusion scolaire? [texte imprimé] / Michaël Vauthier, Auteur ; David O'hare, Auteur ; Alessio Guarino, Auteur ; Marie-Laure Bardy, Auteur . - 2019 . - p.173 à 194. Langues : Français ( fre) in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > N°85 (mai 2019) . - p.173 à 194
| Catégories : |
Education
Pédagogie
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| Résumé : |
La notion de bien-être ressenti est aujourd’hui transversale au concept de qualité de vie à l’école (Florin, Guimard, 2017). Utilisée comme outil d’accompagnement de la gestion du stress par les professionnels de santé, depuis plus de 20 ans, la cohérence cardiaque est une pratique respiratoire simple et facile à pratiquer. Nous nous sommes ainsi intéressés à son application en situation d’enseignement-apprentissage, en école élémentaire. À partir d’un protocole de recherche étendu sur 8 semaines, nous avons pu mesurer l’impact d’une telle pratique pour les enseignants et les élèves, sur le stress perçu et le climat de classe. À partir des effets mesurés, touchant à la relation à autrui notamment, nous nous sommes interrogés sur l’opportunité de la pratique de la cohérence cardiaque à l’école, comme soutien au développement de l’inclusion scolaire dans son acception la plus large. |
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