[article]
| Titre : |
August Aichhorn : Prendre en compte la "jeunesse à l'abandon" |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Jeanne, Yves, Auteur |
| Année de publication : |
2006 |
| Article en page(s) : |
132-139 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Résumé : |
La rencontre entre la psychanalyse et l’éducation était inévitable. Les idées développées par Sigmund Freud, situant dans les épreuves de l’enfance la source principale des névroses de l’âge adulte, ont suscité, parmi les psychanalystes, et ce dès le début du xx e siècle, des débats passionnés à propos de l’éducation. Ceux-là, loin de se confiner aux seuls cercles psychanalytiques, s’élargirent presque immédiatement en un dialogue riche et complexe avec les pédagogues les plus novateurs, alors mobilisés par la recherche de modalités pédagogiques plus respectueuses de l’enfant et de ses besoins propres. |
| Note de contenu : |
Relever, pour ces adolescents en errance, le défi de l’éducation
Une théorie pour penser l’action éducative
Comprendre le processus de l’asocialité
Construire des pratiques inventives et respectueuses de l’adolescent
Concevoir et organiser un milieu favorable
Organiser un espace collectif signifiant et le saturer de relations
Une cohérence remarquable
Conclusion |
| En ligne : |
https://www.cairn.info/revue-reliance-2005-4-page-132.htm |
in Reliance > 18 (2006) . - 132-139
[article] August Aichhorn : Prendre en compte la "jeunesse à l'abandon" [texte imprimé] / Jeanne, Yves, Auteur . - 2006 . - 132-139. Langues : Français ( fre) in Reliance > 18 (2006) . - 132-139
| Résumé : |
La rencontre entre la psychanalyse et l’éducation était inévitable. Les idées développées par Sigmund Freud, situant dans les épreuves de l’enfance la source principale des névroses de l’âge adulte, ont suscité, parmi les psychanalystes, et ce dès le début du xx e siècle, des débats passionnés à propos de l’éducation. Ceux-là, loin de se confiner aux seuls cercles psychanalytiques, s’élargirent presque immédiatement en un dialogue riche et complexe avec les pédagogues les plus novateurs, alors mobilisés par la recherche de modalités pédagogiques plus respectueuses de l’enfant et de ses besoins propres. |
| Note de contenu : |
Relever, pour ces adolescents en errance, le défi de l’éducation
Une théorie pour penser l’action éducative
Comprendre le processus de l’asocialité
Construire des pratiques inventives et respectueuses de l’adolescent
Concevoir et organiser un milieu favorable
Organiser un espace collectif signifiant et le saturer de relations
Une cohérence remarquable
Conclusion |
| En ligne : |
https://www.cairn.info/revue-reliance-2005-4-page-132.htm |
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